【案例描述】

（一）

師：同學(xué)們，我們學(xué)了劇本《奴隸英雄》，大家對(duì)劇本都有哪些了解呢？

生：我了解到時(shí)間、地點(diǎn)、布景等內(nèi)容都在劇本的開(kāi)頭集中出現(xiàn)；正文中只有人物的對(duì)話(huà)，其中人物的表情、動(dòng)作等在人物語(yǔ)言之后用圓括號(hào)括起來(lái)……

師：你們知道為什么劇本要采用這種形式嗎？……主要是為了便于演員記憶和表演，今天也請(qǐng)同學(xué)們按照劇本《奴隸英雄》的寫(xiě)法，選取《草船借箭》或者《將相和》中某些部分來(lái)編寫(xiě)劇本，說(shuō)說(shuō)看，怎樣的劇本才算好呢？（生……）對(duì)，首先是形式要正確，最重要的還有人物的對(duì)話(huà)能夠很好地表現(xiàn)他的立場(chǎng)和性格，并且要把他的心理活動(dòng)盡可能地用動(dòng)作，眼神，話(huà)語(yǔ)，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等詳細(xì)表述出來(lái)，好讓讀者能看到生動(dòng)形象的場(chǎng)景。怎么樣，有興趣嗎？

生：有�。ㄔ�(huà)音未落，一個(gè)聲音懶洋洋地拖了出來(lái)）沒(méi)有興趣──（眾學(xué)生環(huán)顧了一下四周，哄堂大笑�。�

師：我愣了片刻，心想，任由他這樣散漫，倘若不好好了結(jié)，學(xué)生豈不看我的笑話(huà)？學(xué)生豈不把我當(dāng)作了懦弱之輩，今后的作業(yè)還怎么完成��？但是強(qiáng)硬的態(tài)度顯然會(huì)破壞了良好的氣氛，原本自愿做這件事的同學(xué)也會(huì)感覺(jué)是被強(qiáng)加的，要爭(zhēng)取眾多學(xué)生的支持和擁護(hù)來(lái)平息這個(gè)學(xué)生的異議才是最好的！我不由得想到了前不久在口語(yǔ)交際課上，不少學(xué)生都渴望成為影星的事兒來(lái)，想到這里，我微笑著看了看大家（其實(shí)心里還殘留著剛才的虛驚！），學(xué)生也看著我，似乎在看我如何收拾這尷尬的局面。因?yàn)樾睦碛辛说�，于是更加從容地微笑著看他們，學(xué)生似乎有點(diǎn)怵了，漸漸地低下頭去。這時(shí)，我清了清嗓子，煞有介事地說(shuō)道：“我們班有很多同學(xué)都渴望成為名星影星吧”學(xué)生一聽(tīng)“名星”，頓時(shí)來(lái)了精神，把剛才那個(gè)學(xué)生的事忘了一半，我接著說(shuō)：“同學(xué)們一定認(rèn)為明星影星很厲害,可你們知道比明星更厲害的人是誰(shuí)嗎？”，學(xué)生默不作聲，有幾個(gè)學(xué)生小聲地說(shuō)道：“是導(dǎo)演！”我搖了搖頭，說(shuō)：“不，導(dǎo)演固然厲害，但是排在導(dǎo)演前面的人是編劇�。▽W(xué)生顯得疑惑不解，我趁熱打鐵繼續(xù)說(shuō)）常常有明星在采訪或者宣傳發(fā)布會(huì)上說(shuō)‘在有生之年，能夠接到這樣好的劇本是我最大的幸運(yùn)！’，所以說(shuō)，一個(gè)好的編劇，對(duì)于演員是最重要的！今天我們有機(jī)會(huì)檢測(cè)一下自己有沒(méi)有做編劇的才華，說(shuō)不定將來(lái)能成為一個(gè)令明星都崇拜的著名編劇呢！大家要不要全力以赴，好好地嘗試這次呢？

生：異口同聲地答道：“要！”先前的尷尬煙消云散。

（二）

周末過(guò)后，學(xué)生的劇本交來(lái)了。我花了兩個(gè)鐘頭一本一本看過(guò)，其間不乏有“假冒偽劣”的作品：總共不到四十個(gè)字的；劇本名字都沒(méi)有的；全篇只有干巴巴對(duì)話(huà)，連開(kāi)頭交待時(shí)間、地點(diǎn)、背景部分都沒(méi)有的……我像往常一樣，拿架子這些偽劣作品，另選擇了寫(xiě)得最好的三個(gè)劇本進(jìn)了教室。

師：各位編劇，我今天很認(rèn)真地拜讀了各位寫(xiě)的劇本，發(fā)現(xiàn)我們班的編劇人才真是不少，有的編劇的劇本讓人吃驚（我一邊說(shuō)一邊把總共只寫(xiě)了不到五十個(gè)字而且歪歪扭扭的本子翻開(kāi)給大家看，心里真有說(shuō)不出來(lái)的憤怒），這樣的同學(xué)，想要成為出色的編劇看來(lái)是不大可能，不僅如此，這種態(tài)度如果不加改變的話(huà)，只怕將來(lái)想要成為任何一方面的出色人物，希望都很渺茫�。┤缓�，我拿出寫(xiě)得較好的三本翻開(kāi)給同學(xué)們看，邊翻邊說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們看看，態(tài)度認(rèn)真的作品，不管是篇幅還是書(shū)寫(xiě)，都能給人以良好的印象，再看看劇本的內(nèi)容，這幾位同學(xué)除了把文中作者描述的部分改編了進(jìn)去，還根據(jù)人物的性格增加了具有個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作！（說(shuō)到這里的時(shí)候，那幾個(gè)受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生臉上流露出興奮的表情，甚至有點(diǎn)得意之色）然后，我照例對(duì)一排的學(xué)生說(shuō)了句“把本子發(fā)下去”，便準(zhǔn)備開(kāi)始另一個(gè)主題。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)學(xué)生眼中的神采暗下去了；其他同學(xué)也失望地嘆了聲：“哎！”。（學(xué)生如果感到失望了，那么接下來(lái)我要求做什么，學(xué)生都會(huì)心不在焉的！我想起了以往的一些教訓(xùn)）我的腦子里突然蹦出一個(gè)念頭，隨即說(shuō)道：“幾位同學(xué)編寫(xiě)的劇本相當(dāng)精彩，的確是不錯(cuò)的編劇，如果有時(shí)間，可以下去招募演員，組織自己的劇組，演自己的劇本。準(zhǔn)備好之后，我們下周找個(gè)時(shí)間來(lái)一場(chǎng)劇組匯演，看哪個(gè)劇組演得最好！”“哇──”我的話(huà)音剛落，教室里沸騰起來(lái)，學(xué)生開(kāi)始站起來(lái)手舞足蹈，伸長(zhǎng)了脖子競(jìng)相到幾位編劇那邊去報(bào)名了。我受到感染，情不自禁地說(shuō)，“到時(shí)候，我們將評(píng)出最佳劇組，最佳演員，最佳編劇即導(dǎo)演！”幾位編劇的臉上頓時(shí)興高采烈，翻出本子登記自己中意的人選，教室里像在舉行演員招聘簽約會(huì)似的。

接下來(lái)的幾天，早上一到教室，管早讀的學(xué)生就向我倒起了苦水：同學(xué)們想成為最佳演員，都不肯在教室里讀書(shū)。我抬眼往操場(chǎng)上望去，幾個(gè)劇組在操場(chǎng)上演練自己的劇本，聲音大得我在教室里都能聽(tīng)見(jiàn)，跟在教室里那種蔫氣的皮球變了個(gè)人似的。我不由得感慨：是該讓他們出去蹦一蹦了。兩天以后，陸續(xù)有不少人都來(lái)問(wèn)我：“老師，我們什么時(shí)候演？”我于是定了有三節(jié)語(yǔ)文課的一天上午第四節(jié)課。

有了具體比賽日期，同學(xué)們的興奮勁就更甭提了。下課老是在教室里，攆都攆不出去，他們?cè)诟墒裁茨�？我從門(mén)縫里看去──他們?cè)谂啪殑”�！背上背著荊條（掃帚桿兒）的家伙正半跪在地上高聲朗誦自己的懺悔呢！我想到：課堂上曾一再引導(dǎo)也讀不出這樣地道的臺(tái)詞來(lái)呀！這就是興趣的功勞！

【教學(xué)感悟】

我常想：課堂生成的精彩智慧來(lái)自哪里呢？其實(shí)來(lái)自學(xué)生，來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的尊重。

課堂偶發(fā)事件應(yīng)對(duì)的智慧，當(dāng)然包括了技巧，但真正的妙處在于老師時(shí)刻為學(xué)生著想，真的站在他們的立場(chǎng)，把他們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和符合他們的需要，減少他們對(duì)于學(xué)習(xí)的疲憊感。大多數(shù)情況下，教學(xué)藝術(shù)欠佳的我們總是按照自己要教什么來(lái)決定教室里的活動(dòng)，我們還時(shí)常做這樣一件蠢事，那就是，為了節(jié)省更多的時(shí)間，為了教給學(xué)生更多的東西而把某些激起學(xué)生興趣的“細(xì)節(jié)”抹煞掉，開(kāi)始按部就班地進(jìn)行我們預(yù)定的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，還一心以為是為了學(xué)生，為了更好地教他們學(xué)好語(yǔ)文，實(shí)際上不過(guò)是冠冕堂皇地把學(xué)生變得機(jī)械和麻木罷了。

實(shí)際上，我們?nèi)绻�重視起那些激發(fā)他們興趣和靈感的細(xì)節(jié)，使那些本來(lái)平平凡凡的課堂變得熱情澎湃，我們非但沒(méi)有浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，還能讓那些平平常常的課堂延伸到課外，例如學(xué)生寫(xiě)劇本，就鞏固了對(duì)劇本特殊形式的認(rèn)識(shí)；學(xué)生演劇本，就加深了對(duì)所演課文如《草船借箭》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《景陽(yáng)崗》及其主人公性格的理解，這種理解正是學(xué)習(xí)這些課文需要達(dá)到的境界。那么我們所學(xué)的那篇?jiǎng)”尽杜�隸英雄》也可以發(fā)揮比原先（為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種文學(xué)體裁）更多的作用。這樣的應(yīng)對(duì)，才算是比較明智吧！

并且，因?yàn)檫@次歷時(shí)較長(zhǎng)，規(guī)模較大的準(zhǔn)備，在演出時(shí)真的涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的演員，我無(wú)法忘記：那個(gè)只演了武松棒下的老虎的同學(xué)是如何賣(mài)力地在講臺(tái)上發(fā)出惱怒的吼叫，逼真地上竄下跳的。在這次演出和評(píng)比之后，我還讓學(xué)生自愿寫(xiě)一篇《-------的感覺(jué)真好》的作文，有些學(xué)生尤其是當(dāng)了演員和導(dǎo)演的學(xué)生，寫(xiě)出的內(nèi)容還真是不錯(cuò)。

其實(shí)，我們這樣去做究竟失去了什么呢？沒(méi)有！相反，我們得到了學(xué)生的喜愛(ài)，得到了教學(xué)鞏固和延伸的效果，得到了學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，得到了習(xí)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)！我們教語(yǔ)文，不就是圖這些個(gè)成果嗎？這些不正是語(yǔ)文能力的體現(xiàn)嗎？

那以后，有些學(xué)生說(shuō)：“老師，以后多安排點(diǎn)這樣的活動(dòng)吧！”我苦笑，我們的課文快學(xué)完了，六年的語(yǔ)文課堂接近尾聲，這六年來(lái)，我為什么醒悟地這么晚呢？給予他們學(xué)習(xí)的自由實(shí)在是太有限了！所以我要對(duì)自己說(shuō)，別太在意自己的那些計(jì)劃和安排了，給學(xué)生騰出點(diǎn)時(shí)間來(lái)，作他們愛(ài)做的事情吧！這樣對(duì)大家都是有好處的！因?yàn)�，學(xué)生從教學(xué)中得到的，往往是他們喜歡的部分，而不是強(qiáng)加的部分。教學(xué)想要成功的話(huà)，請(qǐng)記住點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰，揚(yáng)起學(xué)生興趣的激情吧！