“二十年回眸－－記憶中的精彩課堂”觀摩活動(dòng)在歇臺(tái)子后勤工程學(xué)院舉行，我有幸與同行們一起分享了張?jiān)伱防蠋焾?zhí)教的《曼谷的小象》這一節(jié)課。聽(tīng)完這節(jié)課，我禁不住要為這位老師叫好。

在教學(xué)中，張?jiān)伱防蠋熃o學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀書，讓學(xué)生在讀中理解，讀書感悟，讓學(xué)生融入文本，情感自然流露，課堂精彩，讓我著迷與陶醉。

教學(xué)伊始，張?jiān)伱防蠋煵捎昧擞米x書來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀課文，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生。學(xué)生在讀書時(shí)教師強(qiáng)調(diào)書要仔仔細(xì)細(xì)地讀，一邊讀一邊想，讓學(xué)生在讀中感受、理解文本。

一、給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間

如：

老師：同學(xué)們，你們讀過(guò)《曼谷的小象》這篇課文嗎？

學(xué)生：沒(méi)有。

老師；你們想讀嗎？

學(xué)生：想讀。

老師：那你們就讀一讀吧，你想怎么讀就怎么讀，一邊讀一邊想課文講了一件什么事？

學(xué)生：（讀書）

老師：讀完了還想讀？

學(xué)生：還想讀。

這時(shí)，課堂上一片讀書聲，教師用了九分鐘時(shí)間。學(xué)生讀書有的二遍，有的四遍。

在教學(xué)過(guò)程中，最為精彩的是張老師采用各種形式的讀，如范讀、指導(dǎo)讀、個(gè)別讀、集體讀、男女生讀等，讓學(xué)生走進(jìn)課文，在品味語(yǔ)言文字時(shí)，自主地去發(fā)現(xiàn)。如：學(xué)生讀懂了課文中所寫的晨霧美、小象美、阿玲美、草地美、禾田美等。學(xué)生獨(dú)立閱讀思考后，老師點(diǎn)燃了孩子們的創(chuàng)新火花，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，課堂自然涌起生命的活力，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、借鑒和思考。

張老師在開課了就讓學(xué)生反復(fù)讀書，她舍得花時(shí)間讓學(xué)生潛心讀書，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生自主地讀書、去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。老師讓學(xué)生自主讀書、用自己喜歡的方式讀書、有足夠的時(shí)間去讀書，這一點(diǎn)，這個(gè)手法，在我們的教學(xué)中其實(shí)很少見(jiàn)。大家都不愿意耽誤寶貴的課堂時(shí)間，不要說(shuō)公開課上，就是隨堂課，很多老師也舍不得花時(shí)間讓學(xué)生好好讀書。有的學(xué)生到了六年級(jí)，還是讀書不流暢。張老師的這一做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒！

二、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)

在初讀課文后，張老師讓學(xué)生不受束縛地自由表達(dá)，發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，這時(shí)同學(xué)們紛紛舉手，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生侃侃而談，讀懂了文中講阿玲指導(dǎo)小象拉車、洗車，體會(huì)到小象的聰明，阿玲心地善良，是個(gè)美麗的姑娘。老師用欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，并讓學(xué)生把自己所感所得寫在黑板上。

首先，老師給了學(xué)生自由表達(dá)的空間。老師的提問(wèn)有利于學(xué)生的思考，老師的提問(wèn)有利于學(xué)生的自由表達(dá)，老師的提問(wèn)讓學(xué)生感覺(jué)難度不大、但討論空間比較大。

其次，老師鼓勵(lì)的眼神、具有親和力的微笑、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤和不足的包容、對(duì)學(xué)生循循善誘的指導(dǎo)，都是讓學(xué)生打開心靈、自由思維的助推器。

張老師的課堂上，學(xué)生發(fā)言積極、學(xué)習(xí)認(rèn)真、思維活躍，讓人感嘆。

觀摩研習(xí)名師的課，讓我享受到了學(xué)習(xí)與思考的快樂(lè)，更使我有了語(yǔ)文教學(xué)的激情與頓悟。作為一名語(yǔ)文教師唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，才能在課堂教學(xué)中流出源頭活水，站在三尺講臺(tái)上才能胸有成竹、揮灑自如。