在這節(jié)課的導入部分，我讓同學們積極、踴躍地發(fā)言，眾所周知，如今的課堂鼓勵學生多發(fā)言，倡導學生積極的思維，但我想，凡事都要有個度，發(fā)言也是如此，不一定非要每個同學都回答一個問題，可以把學生們的積極性貫穿于整個課堂中。

在這節(jié)課的結尾，為了讓學生明白“如果不合作就辦不成事”的道理。在課堂上，我組織學生做了一個游戲，當時我最擔心學生們不會合作地完成游戲，心里很焦急，結果游戲真的失敗了，但我想：做失敗的游戲也不一定是件壞事。于是，我給學生充足的時間去討論、交流。在這一教學環(huán)節(jié)中，學生總結出了失敗的原因，并且思考如何能成功，（其實有失敗才能思考，有思考才證明學生在自主、探究、合作地學習�。┙涍^反復地討論，找出存在的問題，最后終于成功了。

在教育教學中，給學生開展的各項活動不可能都是成功的，老師要允許學生作失敗的嘗試，在幾經失敗后，學生可能會得到更大的收獲和心得。要做到“成功和失敗并存！”這個小小的游戲起到了畫龍點睛的作用，正是在游戲中讓他們自己感悟出的道理遠比生硬的說教更容易讓他們信服。

這節(jié)課上下來我總感覺意猶未盡，每個天真的孩子都喜歡做游戲，于是我便利用游戲讓他們從中去感悟知識，這樣使課堂更加有活力。學生學習主動，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂融融。