教材說明

“語文樂園六”由語海拾貝、閱讀欣賞、語文生活三大板塊組成。

1.“語海拾貝”中“有趣的漢字”選取了分別含有“成”“熟”的詞語各四個(gè)，讓學(xué)生體會(huì)一字多義，體會(huì)字義在不同詞語中的聯(lián)系和變化。

“詞語超市”里為學(xué)生準(zhǔn)備了十二個(gè)成語，通過觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的每個(gè)成語里面都含有人的身體器官名稱，如“目瞪口呆”中的“目”和“口”，“肺腑之言”中的“肺腑”，“沁人心脾”中的“心脾”等等。而這些成語的含義，雖然也與人的身體有關(guān)，但很多都已延伸拓展，超出了字面的意思。

“加標(biāo)點(diǎn)”中，針對學(xué)生比較容易忽略的標(biāo)點(diǎn)問題，選取了一段話，讓學(xué)生在朗讀后，加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這樣的題目因?yàn)槭且欢卧挘�相對有些難度。

“寫字板”練寫的六個(gè)字是結(jié)合本單元的筆畫學(xué)習(xí)或?qū)懛ㄉ嫌刑攸c(diǎn)的字安排的，其中包括兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“屈”“瘋”和四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“塘、略、施、殊”。

2.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，樂園中“閱讀欣賞”選取了一篇成語故事《破釜沉舟》，講述了項(xiàng)羽帶領(lǐng)將士們與秦軍決一死戰(zhàn)的故事，通過這個(gè)故事告訴了學(xué)生成語“破釜沉舟”的來歷和意思，故事本身也具有很強(qiáng)的可讀性。

3.“語文生活”結(jié)合課外閱讀指導(dǎo)學(xué)生寫讀書報(bào)告，意在引導(dǎo)學(xué)生做到讀有所得，讀有所感，拓展學(xué)習(xí)的視野，使語文學(xué)習(xí)真正走出課堂，在課外閱讀中促進(jìn)語言和情感的積累與豐富。隨后，要求學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)，通過習(xí)作實(shí)踐，試著完成一篇完整具體的讀書報(bào)告，鞏固所學(xué)的語文技能，將其應(yīng)用到自己的閱讀和寫作實(shí)踐中去。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)詞語中一字多義的現(xiàn)象，了解其字義之間的聯(lián)系和區(qū)別。懂得可以通過查字典理解字義，但要了解這個(gè)字的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。

2.熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，通過觀察發(fā)現(xiàn)這些成語的共同特點(diǎn)，結(jié)合詞義讓學(xué)生對這些詞語的本義和引申義有所體會(huì)。

3.通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)為一段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.學(xué)習(xí)觀察“屈、瘋、塘、略、施、殊”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得筆畫正確、勻稱美觀。

5.通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生了解成語的來源，激發(fā)學(xué)生探求漢語的學(xué)習(xí)興趣。

6.指導(dǎo)學(xué)生掌握寫讀書報(bào)告的一般格式，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中寫出自己讀書的收獲與感受，學(xué)會(huì)寫讀書報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)建議

1.語海拾貝。

怎樣理解詞語中的一字多義？可以讓學(xué)生先讀一讀這幾個(gè)詞語，聯(lián)系整個(gè)詞語的意思猜一猜“成”字在四個(gè)成語中不同的字義，然后，引導(dǎo)學(xué)生查閱詞典，明確“成”字所有的義項(xiàng)，再一次將字義放進(jìn)詞語中，聯(lián)系詞意了解“成”字在不同的詞語中的意思。通過這樣的比較、讀詞，學(xué)生會(huì)了解可以通過查字典理解字的意思，但要了解這個(gè)字的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。

“詞語超市”中的詞語，學(xué)生自學(xué)先熟練認(rèn)讀，在熟讀后，學(xué)生通過觀察，不難發(fā)現(xiàn)這些成語的共同特點(diǎn)：每個(gè)成語里都含有人的身體器官名稱。這樣的發(fā)現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成語的意思，選取自己喜歡的成語造句或說一段話，達(dá)到真正積累詞語的目的。

“加標(biāo)點(diǎn)”的這一段話要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，弄懂基本的意思，了解句與句之間的聯(lián)系，了解這一段話蘊(yùn)涵的感情。其中有些地方的標(biāo)點(diǎn)可能會(huì)有點(diǎn)模棱兩可，只要合理，都可以認(rèn)為是正確的。

“寫字板”中指導(dǎo)寫的六個(gè)字“屈”“瘋”“塘”“略”“施”“殊”都是本單元要求會(huì)寫的。激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察這些字的間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫，讓他們寫好字。在學(xué)生書寫時(shí)及時(shí)表揚(yáng)姿勢正確、書寫工整漂亮的同學(xué)。

2.指導(dǎo)閱讀欣賞時(shí)，先讓學(xué)生自由反復(fù)閱讀短文，學(xué)生對于短文有了比較熟悉的感覺，能把短文讀通讀準(zhǔn)后，再結(jié)合故事，讓學(xué)生在朗讀短文的過程中，理解短文的內(nèi)容，了解成語“破釜沉舟”的來歷和意思�？梢酝卣寡由�，啟發(fā)學(xué)生給大家復(fù)述這個(gè)成語故事，或講講自己熟悉的成語故事，感受祖國語言文字的美。

3.“語文生活”由于涉及到學(xué)生課外閱讀的書籍，在課前要布置學(xué)生將自己最近閱讀的書帶到課堂上來。可以先讓幾名學(xué)生說一說自己在課外閱讀了一些什么書，以前是怎樣讀書的。然后，分小組交流，學(xué)生分別介紹自己閱讀的書，包括書名、作者、出版社、出版日期、作品的主要內(nèi)容、讀后的感受等。

老師還可以給學(xué)生講講毛澤東的座右銘“不動(dòng)筆墨不讀書”，應(yīng)該讓學(xué)生明白，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣才是我們這次“語文生活”的最終目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生按照讀書報(bào)告的格式，根據(jù)自己閱讀的實(shí)際情況，按照教材上提供的《讀書報(bào)告》，進(jìn)行填寫。

“習(xí)作”中要求的讀書報(bào)告，可以指導(dǎo)學(xué)生在把握基本格式的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，將讀書的感受寫得具體一些。

補(bǔ)充資料

不動(dòng)筆墨不讀書

為了提高自己的寫作能力，你不妨養(yǎng)成這樣的習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書。前人說過，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書。讀書動(dòng)筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲(chǔ)存資料，積累寫作素材；也有利于擴(kuò)大知識(shí)面，提高分析、綜合能力。

這里介紹五種做讀書筆記的方法：

圈點(diǎn)筆記閱讀自己的書籍時(shí)，可隨時(shí)在書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫上紅線，在難點(diǎn)行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義，由自己來掌握。

批語筆記閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評點(diǎn)《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。

摘錄筆記可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售。也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的�？ㄆ�一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類內(nèi)容。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，再按不同的類別（如警句格言、景物描寫、人物描寫等）分門別類，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。

提綱筆記把文章的提要寫出來，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進(jìn)去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運(yùn)用會(huì)很有幫助的。

心得筆記讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。做心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫作特點(diǎn)和心得體會(huì)等。