【詞語超市】

此部分安排的是讀、記、寫本單元課文中的詞語。目的是進一步鞏固掌握本單元的生字新詞，積累詞語。

教學中可讓學生先自由讀“詞語超市”中的詞語，然后討論交流書寫要注意哪些字，怎樣才能寫正確，寫美觀。

【金鑰匙】

“金鑰匙”講的是本單元課文《蝸牛慢條斯理的生活》開頭的特點。目的是讓學生通過閱讀更進一步了解文章開頭的形式和作用。

學生讀完“金鑰匙”中的內容后，可讓學生聯(lián)系《昆蟲迷》體會其好處。也可作適當延伸，讓學生了解幾種常見的文章開頭方法，鼓勵學生寫作中用更新穎、精彩的開篇形式。

【成語故事】

故事出自《世說新語·假譎》。目的是讓學生通過閱讀了解該成語的來歷和含義。

教學中讓學生自由閱讀故事，了解故事的主要內容，明白成語的意思。還可讓學生講述這個故事。

【古詩誦讀】

詩歌描述了一個剛健激昂的戰(zhàn)斗情景。從末句可知，這是一個大雪紛飛的夜晚，月黑雁飛，單于遁逃，剛剛同敵人拼殺鏖戰(zhàn)的將軍和士兵佇立疆場，望著敵人狼狽逃竄的方向充滿了勝利者的驕傲。豪情之下，一股乘勝追殲殘敵的信念油然而生，“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”這兩句表現(xiàn)出將士們昂揚奮發(fā)的斗志和誓殲殘敵的決心。尤其是“大雪滿弓刀”一句，不僅顯示了氣候嚴寒征戰(zhàn)艱苦，而且形象地渲染了將軍所率騎兵的雄壯陣容，在漫天飛雪里縱橫馳騁。由此完成了對將軍的堅決、果斷和所率士兵英雄氣概的贊頌，給人以激昂振奮之感。

詩人盧綸很善于捕捉形象、捕捉時機。他不僅能抓住具有典型意義的形象，而且能把它放到最富有藝術效果的時刻加以表現(xiàn)。詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個準備追擊的場面，就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了。

【語文生活】

安排的是學寫讀后感。目的是指導學寫讀后感，掌握寫讀后感的方法。

教學中應讓學生先知道什么是讀后感，寫讀后感有什么好處，然后再結合學過的課文學習寫讀后感的方法。重點要指導學生在寫作時處理好“讀”與“感”的關系。如果能欣賞一兩篇讀后感例文，更利于學生掌握讀后感的寫作方法。