日前，筆者參與了一次北京版小學(xué)教材的聽課。一位老師講《北京的夜景》（全日制義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊，北京出版社，北京教育科學(xué)研究院合編，2005年1月第二版第5次印刷，第96頁），在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)老師固然講得好，就是課文內(nèi)容十分別扭，總是覺得不順暢。將其教材拿來一看，卻發(fā)現(xiàn)，其中存在天大的謬誤。今簡述于此。

北京的夜景

天漸漸黑了，北京就要到了，飛機(jī)慢慢下降。我睜大眼睛從窗口向下望。啊，整個(gè)北京燈火輝煌！

（筆者按：為使讀者清楚，用按語方式表述�！罢麄�(gè)北京燈火輝煌！”事實(shí)錯(cuò)誤。原因有以下幾點(diǎn)：

其一，飛機(jī)在北京上空飛翔，其實(shí)是根本看不見整個(gè)北京城的。看到的只是北京的一個(gè)局部。據(jù)筆者所知，北京城區(qū)大概五環(huán)以內(nèi)，實(shí)行航空管制。除非特殊情況，飛機(jī)不得飛臨上空。否則，一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，意外空難事件等，則于國家安全很不利。一般機(jī)場也沒有設(shè)在市區(qū)的，這是國際航空的基本常識(shí)。所以，飛機(jī)要想直飛城市上空，且能看見城市的整體，這是不準(zhǔn)確的。

其二，目前北京已知機(jī)場為首都機(jī)場二號(hào)航站樓和三號(hào)航站樓。南苑機(jī)場。西郊機(jī)場。首航為國際機(jī)場。南苑為聯(lián)合航空機(jī)場，既管軍用，又兼民用。西郊機(jī)場大概屬于軍用機(jī)場。一般人是不了解的。而這三個(gè)機(jī)場，只有南苑機(jī)場在五環(huán)以內(nèi)，其在五環(huán)以外。無論飛機(jī)從哪個(gè)方向飛，都不可能直接飛臨北京城的正方上空。

其三，再從飛機(jī)的飛行速度而言，飛機(jī)的飛行速度一般每小時(shí)都超過700公里，按最低標(biāo)準(zhǔn)，換算成分鐘，則每分鐘超過了11公里。從北京東直門二元橋到首都機(jī)場二號(hào)航站樓收費(fèi)站大約是20公里。則假設(shè)飛機(jī)從河北的固安開始下降，固安離北京50公里，北京城區(qū)到機(jī)場20公里，加起來已經(jīng)超過70公里，甚至在200公里左右，只需要不到5分鐘的時(shí)間，而五分鐘之內(nèi)，飛機(jī)完全可能還在一萬米以上的高空飛行，那么，要從一萬米以上的高空所看到的，則根本不是整個(gè)北京城。最多也只是在下降的那一瞬間，看見北京東北角的一點(diǎn)影子而已。)

看見了，看見了！那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方。

（富按：這樣寫未免是個(gè)事實(shí)。飛機(jī)在北京的上空飛行，能將所有的高速公路看見嗎？顯然是不可能的。理由有兩條：

其一、目前，據(jù)本人所知，北京的高速公路總共就那么幾條。且呈放射狀向四個(gè)方向散射。從首都機(jī)場路算起，往東北方向是京承高速。往正北方向是八達(dá)嶺高速。西南方向是京石高速。正南是京開高速。正東是京津唐，京沈高速。如果要能在空中將幾條高速路全都看到，除非身處北京城的正中上空。而上面說了，這是絕對不可能的。假如不能身處北京的正中上空，飛機(jī)只是在北京的外圍飛行，那么所能看到的只是某一條高速路的影子而已。看見一條條高速公路的情況則不存在，何況高速公里不是橫向排列。

其二、課文說“那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方�！边@里明顯有兩個(gè)錯(cuò)誤。第一是，一般的高速路是沒有燈的。比如，最多只是靠近城區(qū)的那一小段有燈。一旦過了收費(fèi)站，恐怕就不會(huì)有燈了。比如高達(dá)嶺，過了康莊，恐怕就是黑燈瞎火的一條黑路。有燈的頂多就是機(jī)場高速。嚴(yán)格講機(jī)場高速也就是一條快速路而已，根本稱不上高速。何況它還只是那么二十公里的一小段。至于說“一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，”目前環(huán)繞京城的是二至六環(huán)路。而大概只有五環(huán)以內(nèi)的路才有燈。而這種環(huán)路，根本就不是高速。只是城市快速路罷了。顯然這里的許多說法都不盡合理。）

看見了，看見了！那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。

（富按：這里也存在完全的錯(cuò)誤。這里的“一座座高聳的大廈”如果不是人站在地面往上看，你是根本看不見其高的。而從高空入下看的結(jié)果，只能是一個(gè)個(gè)平面的房頂。課文這樣寫顯然與事實(shí)不符。

至于高樓大廈“五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳”更是出于作者的想像。因?yàn)檫@里的“衣裳”是立體的，而在高空里只能看見迷蒙的一片。最多是這樣一種狀況：“那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。”而這里還有一個(gè)值得注意的問題：就算是飛機(jī)沒事干，在小區(qū)上空飛著玩，那也看不見小區(qū)的燈。因?yàn)闉榱吮苊庑�區(qū)的光污染，同時(shí)也是為了節(jié)約用電，小區(qū)里面的燈光一定是節(jié)能燈，除非特別，小區(qū)的燈光往往都是朦朧的暖光，而不是直射的光。而從飛機(jī)上看見的光，一定不是小區(qū)的強(qiáng)光。而只可能是小區(qū)外面大路上的高倍氖光。這樣一來，課文中的描寫就只能是作者的臆想。）

北京的夜景真美呀！

（富按：北京的夜景美不美，當(dāng)然美。不過如果我們的教材這樣子編輯，恐怕再美的東西都會(huì)變成垃圾。）

（又按：這樣的課文，如果在教學(xué)的過程中，不能得到任課老師的充分認(rèn)識(shí)，其隱性后果將何止一時(shí)。）

幾點(diǎn)說明：

一、對編者動(dòng)機(jī)的質(zhì)疑

應(yīng)該說本課文編者的用意無疑也是不錯(cuò)的。一是想培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的感情，其二是培養(yǎng)他們的觀察能力。其三是培養(yǎng)學(xué)生的語感。

但是在實(shí)際的行文之中，我們除了能體會(huì)作者預(yù)設(shè)動(dòng)機(jī)之外，對于本課文中原始的根本性錯(cuò)誤卻沒有加以考慮。即是說，固然這篇課文動(dòng)機(jī)很好，然而，其表現(xiàn)的一切語料卻是與客觀事實(shí)完全不符，這樣的課文，從根本上說是完全不值得學(xué)生效法的。

因?yàn)檫@樣的范文本身全是一些胡編亂造，在材料的真實(shí)性上就已經(jīng)打了折扣，其可信度明顯降低，這樣，學(xué)生可借以學(xué)習(xí)觀察的功能就自動(dòng)喪失了。相反，借作文來培養(yǎng)學(xué)生思想品德的功能也自動(dòng)缺失。

其次，因?yàn)楸疚乃鶎憙?nèi)容完全與客觀事實(shí)不符，表面上看，好像課文寫得生動(dòng)華美，其實(shí)每一句話都不值得推敲，其語言的流動(dòng)感，可讀性也隨之缺失，其用于培養(yǎng)學(xué)生語感的功能也就不存在了。

其三，表面上看本文寫得生動(dòng)漂亮，而由于每一個(gè)事實(shí)都是虛假的，其中對于學(xué)生如何才能進(jìn)行科學(xué)研究的意志培養(yǎng)也產(chǎn)生了動(dòng)搖。

二、對教者能力的臆測

在聽課之時(shí)，我們也能感受到教課者的努力。比如深入研讀教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂提問、巧妙處理課堂隨機(jī)問題等等。

然而，其中隱藏的問題也是十分嚴(yán)重的。比如教師依然是在拿教材來教課，對于教材的正確與否，只有迷信的份，而從來沒有產(chǎn)生過質(zhì)疑問難的思想。這樣的結(jié)果不僅是教師不會(huì)產(chǎn)生任何創(chuàng)新思維，相反，只能培養(yǎng)出某種思想的奴性。至于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難的思想，更是不可思議了。

同時(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)主義觀點(diǎn)，以及培養(yǎng)他們的進(jìn)行科學(xué)研究的能力也是不敢奢想的。

三、對教師文化素養(yǎng)的強(qiáng)烈期待

當(dāng)好一位有文化素養(yǎng)的語文教師其實(shí)并非簡單的事情。如果我們僅僅用完成上課任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，那么當(dāng)一位語文老師并不難，而如果真正要在語文課里教出內(nèi)涵，教出真正的關(guān)于質(zhì)疑問難，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，教出有思想的學(xué)生，光識(shí)得課文的文字也是沒有用的。這就？