“語文百花園五”安排了5項內(nèi)容：語海暢游、讀一讀（閱讀短文）、采集本（搜集古人故事）、說話寫話、能說會道（口語交際）。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣，積極自主學(xué)習(xí)實踐，掌握學(xué)習(xí)方法，積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。

（一）語海暢游

本次“語海暢游”欄目安排了三道題。

第一題“讀讀說說”�！按洹㈦S、從、歲、宋、最”是平舌音，“鐘、誰、吹”是翹舌音。通過觀察分類，讓學(xué)生掌握歸類鞏固識字的方法。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，既可以按聲母分類，也可以按韻母歸類，也可以按音近字歸類，還可以按字的不同結(jié)構(gòu)歸類……鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，按自己的方式分類。

第二題“連一連”。本項選取了“開汽車、騎駱駝、挖野菜、采蘑菇、種莊稼、洗衣服、劃龍舟、聽廣播”8組動賓搭配的詞語要求學(xué)生連線，在語言實踐中讓學(xué)生感悟詞與詞的關(guān)系，體會到用詞要恰當(dāng)，從而培養(yǎng)語感。教學(xué)時，先讓學(xué)生認讀詞語，再按語言習(xí)慣搭配連線，然后小組合作交流評點，再讀一讀連線后的詞組，還可以鼓勵學(xué)生拓展延伸，說一說常見動賓搭配的詞語，如：開汽車、騎木馬、種玉米、拔蘿卜等等。

第三題“讀句子，看看你能發(fā)現(xiàn)什么”。讓學(xué)生在語言實踐中發(fā)現(xiàn)“是……還是……”，“是……是……”，“要……不要……”三個句子表達的共同特點，都有一對反義詞（選擇或肯定其中一項，排除或否定其中的另一項）。教學(xué)時，要讓學(xué)生認真讀句子，讀懂句子的意思，再把三句聯(lián)系起來，比一比，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟反義詞在句中的運用。

（二）讀一讀

本次讀一讀題目是《小河與大�！�。這是一篇短小的寓言故事，講的是自以為很大的小河看到比自己大得多的大海感到十分羞愧，大海十分謙虛讓小河更佩服了，說明做人要謙虛，切忌自以為是。閱讀這篇短文目的是讓學(xué)生運用本單元課文的學(xué)習(xí)方法，提高獨立閱讀能力，懂得做人的道理�？晒膭顚W(xué)生以自己感興趣的方式自主閱讀。引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊議：“小河為什么羞愧？”“為什么對大海更佩服了？”

（三）我的采集本

本次我的采集本編排的意圖是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古人兒童時代的故事，從中受到啟迪教育，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書、積累的習(xí)慣。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀讀采集本中的內(nèi)容，想想自己熟悉哪幾個故事，再組織學(xué)生在小組中合作交流，說說其中自己最感興趣最熟悉的故事。還可以要求學(xué)生把自己采集到的故事題目寫在采集本上，再把故事說給別人聽。

（四）看圖說話寫話

這是一項說寫練習(xí)。課本出示了一幅圖，講的是爸爸的生日那天，貝貝一家為爸爸過生日，可是等啊等啊，就是不見爸爸回來。這幅畫內(nèi)容主題明晰，人物表情生動，又與學(xué)生的生活實際緊密相連，易引起學(xué)生的情感共鳴，展開聯(lián)想，感到有話可說，有情可抒。教學(xué)時，要充分利用這幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說話、寫話。具體步驟如下：

（1）出示插圖，引導(dǎo)觀察。讓學(xué)生認真觀察這幅圖，說說圖上畫了哪些人，她們在干什么。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，從桌上擺放的蛋糕、水果，人物的不同表情，以及貝貝說的話，就能知道畫面的主要內(nèi)容。

（2）自由敘述，小組交流。學(xué)生自由敘述畫面內(nèi)容；要求先在小組內(nèi)討論，再全班交流。

（3）啟發(fā)想象，個性表達。以“貝貝的爸爸干什么去了？”為題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際展開合理的想象。特別要鼓勵學(xué)生不人云亦云，要有自己的獨特見解，只要學(xué)生言之成理就行。

（4）提筆書寫，反饋評價。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生把說的寫下來，說后派代表上臺讀給大家聽，師生共同評價、糾正，對寫得好的同學(xué)給予獎勵。

（五）能說會道

本次口語交際的內(nèi)容是“道歉”。通過兩幅圖創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：小明畫畫時不小心把顏料弄到小芳的衣服上，小明主動道歉，小芳諒解的畫面，教育學(xué)生學(xué)會與人相處。通過說說演演的實踐活動，提高學(xué)生口語交際能力，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)可分三個步驟：（一）引導(dǎo)學(xué)生認真觀察兩幅畫圖，邊看邊想，提出問題思考：小明畫畫時發(fā)生了什么事？小芳衣服被弄臟了，心情怎樣？心里怎么想的？小明是怎樣處理的？小芳是怎樣對待的？……接著讓學(xué)生把畫面的內(nèi)容說一說，然后組織學(xué)生在小組里交流。（二）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容對故事人物展開想象，邊想象邊表演：小芳衣服被弄臟了，表情怎樣，會說些什么？小明主動道歉，會怎么說？他的動作神態(tài)是什么樣的？小芳聽了以后，又會怎么說呢？……而后讓學(xué)生找合作伙伴，分角色演一演，自我展示。（三）鼓勵學(xué)生在班上表演。組織大家評點，從中受到教育。還可以引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，聯(lián)系自己生活的體驗，說說“你在生活中有沒有發(fā)生過類似的事情，當(dāng)時你是怎么處理的？現(xiàn)在呢？”以此達到在生活中學(xué)語文、用語文的目的。