一、聆聽作者的心聲

《長大后我就成了你》是著名詞作家宋青松創(chuàng)作的一首歌詞。用宋青松的話說“與其說這首詞是創(chuàng)作，不如說這首詞是我對教師認(rèn)識過程的記錄。”是呀，沒有對教師的深切感悟就不可能有這么蘊(yùn)意含蓄的歌詞。宋青松的人生經(jīng)歷詮釋了他對教師職業(yè)最深、最真的認(rèn)識。這是一首歌詞，更是一首優(yōu)美的抒情詩。作者從學(xué)生的角度，通過豐富的想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�展現(xiàn)了優(yōu)美的意境。作者借這首詩表達(dá)了自己對教師的理解熱愛和自己對教育事業(yè)的追求。謳歌了教師職業(yè)的崇高、神圣與偉大。

二、感悟編者的意圖

1、地位作用:

《長大后我就成了你》是長春版小學(xué)語文第七冊第三單元的一首雋永的抒情詩。本課承擔(dān)著“通過精讀細(xì)品重點(diǎn)詞句，在品讀中感悟語言文字所表達(dá)的人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟的能力”的教學(xué)任務(wù)。

它和本單元的第一篇課文《難忘的八個(gè)字》從不同體裁和不同視覺反映了一個(gè)共同主題：“尊敬教師、師恩難忘”。而前后編排又有著內(nèi)在的聯(lián)系�！峨y忘的八個(gè)字》一課學(xué)生感悟到教師的一句話（只有八個(gè)字）對一個(gè)生理有缺陷的兒童在心理上所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，倫納德老師的高尚品格和關(guān)愛學(xué)生的母親般的偉大的心靈潛移默化中走進(jìn)學(xué)生的心田。調(diào)動(dòng)起他們的生活體驗(yàn)和對教師認(rèn)識的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在學(xué)生感情噴薄欲出時(shí)選編《長大后我就成了你》這樣打動(dòng)心弦的抒情詩，更能激發(fā)學(xué)生對教師的崇敬和熱愛之情。

2、教育價(jià)值

人活在世上，無論是老師，還是學(xué)生都應(yīng)有一顆愛心，用我們真誠的愛去幫助有困難的人，去感化心靈有創(chuàng)傷的人，由于我們無私的愛，使他們生活得自信，使他們勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，使他們熱愛身邊的人，熱愛生活，熱愛整個(gè)世界，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值�！堕L大后我就成了你》這篇文章語言流暢，節(jié)奏明快。從學(xué)生的視角，表達(dá)了對教師的理解和深深的敬愛及對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。是對學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好素材，也是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好素材。

3.學(xué)情分析：

課標(biāo)中關(guān)于四年級的階段性要求說：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用�！边@篇文章對四年級的學(xué)生來說，這項(xiàng)要求應(yīng)該是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的“上坡處”和承上啟下的“節(jié)點(diǎn)”，必須在教學(xué)中充分反映，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、品味文本的特色

《長大后我就成了你》這首詩以教室、黑板、粉筆、講臺等意象深情贊頌了人民教師無私奉獻(xiàn)的情懷，和“人類靈魂的工程師”“春蠶到死絲方盡”“蠟炬成灰淚始干”并列成為對教師的獻(xiàn)禮。

從詩的表面看是在贊揚(yáng)老師的.但其實(shí)深一步來說,是在希望眾多的人都擁有老師那樣的思想，像老師一樣貢獻(xiàn)自己.。其中"你"代指教師這個(gè)職業(yè)，也是指成為有用的人。.像老師一樣無私奉獻(xiàn)的人�！伴L大后我就成了你”這是全詩的中心句，也是反復(fù)吟誦的詩句。它是詩的主旋律，也是作者的肺腑之言。以此為題，是從學(xué)生的視角表現(xiàn)學(xué)生對教師的熱愛，對教育事業(yè)的追求，也是一種富有創(chuàng)意的表達(dá)，很好地突出文章的中心思想。

全詩共分兩節(jié)，都采用相同的結(jié)構(gòu)，即前四句句式整齊，后六句長短相同。第一小節(jié)前四句運(yùn)用比喻和夸張寫出了童年時(shí)代對老師的喜愛和崇拜，后六句寫出了長大后對教師職業(yè)的理解；第二小節(jié)前四句寫出了小時(shí)候老師給我們的引領(lǐng)和關(guān)愛，后六句從另一個(gè)側(cè)面表達(dá)了對教師職業(yè)的理解和教師品質(zhì)的贊美。這種結(jié)構(gòu)給人一種既整齊、神清目爽有參差錯(cuò)落，氣韻流動(dòng)的美感。全詩一韻到底，首尾相接，具有很強(qiáng)的音樂美，讀起來朗朗上口，情意綿綿。前

本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，先把“我們”比喻成“小鳥”，表現(xiàn)出學(xué)生的活潑、淘氣，學(xué)生在老師身邊享受到的自由快樂。又把教師堅(jiān)守教育事業(yè)比喻成“守巢”，贊美了教師無私奉獻(xiàn)的精神。還把講臺比做人，“講臺舉起”，歌頌了老師的奉獻(xiàn)精神。一個(gè)夸張“說上一句話驚天動(dòng)地”更寫出童年時(shí)代對老師的喜愛和崇敬。

本文選擇有代表性的事物——黑板為對象。緊承“寫”“擦”兩個(gè)動(dòng)作，活化了“真理”和“功利”兩個(gè)概念，使詩句淺顯易懂�！帮w出”希望，想象豐富，讓抽象的概念形象化，富有詩意。后面的粉筆畫出彩虹，更是意境深遠(yuǎn)，使現(xiàn)實(shí)生活中的美景與人內(nèi)心美好的憧憬融為一體，不僅賦予具體事物以情感，也讓抽象的概念形象化。接著運(yùn)用想象，將“講臺舉起”

四、明確合理的目標(biāo)

四年級是小學(xué)由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀，去品味，去領(lǐng)悟，去熏陶……讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中悟情。鑒于上述本文在單元整體教學(xué)中的定位及文本特色和對學(xué)生的學(xué)情分析，根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：

1.通過朗讀，理解課文內(nèi)容，受到理解教育事業(yè)、尊敬師長的教育，激發(fā)熱愛教師的思想感情。

2.認(rèn)識4個(gè)生字，會寫6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際和上下文理解“真理”“功利”和“彩虹”等詞語在文中的確切含義。進(jìn)而理解難句子的含義。

3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、聯(lián)系實(shí)際和上下文理解“真理”“功利”和“彩虹”等詞語在文中的確切含義。進(jìn)而理解難句子的含義。

2、通過朗讀，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛教師、尊敬師長的思想感情。懂得尊重老師的無私奉獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際和上下文理解“真理”“功利”和“彩虹”等詞語在文中的確切含義。進(jìn)而理解難句子的含義。

五、選擇恰當(dāng)?shù)牟呗?/p>

1、整合資源，創(chuàng)設(shè)情境

《長大后我就成了你》是一首優(yōu)美婉轉(zhuǎn)、蘊(yùn)意含蓄的抒情詩，同時(shí)更是一首神州大地廣為傳唱的歌詞。所以課前讓學(xué)生欣賞歌曲，既是一種“預(yù)熱”，也是一首教學(xué)“前奏曲”。其原則是“預(yù)熱”與即將進(jìn)行的課堂教學(xué)，與即將學(xué)習(xí)的文本無縫接軌，完美“合拍”，讓課堂“未成曲調(diào)先有情”。既為學(xué)生理解本文的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，又了解到歌詞的大概內(nèi)容，鋪就了本文的情感基調(diào)。

2、品詞析句，深化感悟

本首詩歌的語言精練、含蓄、形象。課文內(nèi)容雖然不是很難理解，但是，一些詞語的含義不大容易理解，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文來理解它們的確切含義。例如“真理”和“功利”這兩個(gè)詞，雖然不是一組反義詞，但在表達(dá)的意思上是相對的，從而突出教師的崇高的奉獻(xiàn)精神。再如“彩虹”一詞，表面上是說教師繪出的畫，實(shí)際上是指學(xué)生心目中美好的憧憬和遠(yuǎn)大的理想。在教學(xué)中，只有正確地理解了這些詞語的確切含義，才能真正理解這篇課文的思想主題，才能使學(xué)生感受到教師無私奉獻(xiàn)的精神和崇高的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對教師的熱愛。詩中還有許多地方都以形象的詞語寫出老師的特點(diǎn)，可以找一找，體會其中表達(dá)的情感。

比喻是詩歌的表現(xiàn)手法之一，本首詩運(yùn)用了許多形象生動(dòng)的比喻，創(chuàng)設(shè)了豐富的意境，找出這樣的比喻，體會其中的含義。

3、感情朗讀，內(nèi)化語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！碧貏e是這樣一首文質(zhì)兼美的抒情詩，抒發(fā)著作者濃濃的感情。只有有感情地朗讀，才能體會詩的情感。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中去感知，在讀中去感悟，使自己的感情與詩人的感情相一致。

4、拓展練習(xí)，升華情感

文學(xué)作品的美是內(nèi)斂的，是開放的，就看你如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。在學(xué)生充分感悟文本內(nèi)容，情動(dòng)而辭發(fā)時(shí)，讓學(xué)生說一說，寫一寫：“在你眼中，老師是什么樣的？為什么？”體裁不限。這樣真正挖掘出了學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，達(dá)到情感的升華。