教材說(shuō)明

〔解題〕

《皎皎空中孤月輪》是峻青寫(xiě)的一篇散文。峻青原名孫俊卿，山東海陽(yáng)人。

本文題目出自古詩(shī)“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”，點(diǎn)明本文描寫(xiě)的對(duì)象是一輪很白很亮的月亮。文章用纖細(xì)秀美的文字，細(xì)膩地描寫(xiě)了一輪明月自大海中升騰的過(guò)程及皎月當(dāng)空的情景，表達(dá)了對(duì)皎月喜愛(ài)的情思。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

本文共12個(gè)自然段，按內(nèi)容可分為三部分。

第一部分（第1～3自然段），寫(xiě)夜海的景色是迷人的，人們?cè)诘却�觀看月亮升起。

第二部分（第4～7自然段），寫(xiě)?zhàn)ㄔ律�空的過(guò)程與景觀。第4～6自然段寫(xiě)?zhàn)ㄔ鲁跎�的景觀。第7自然段寫(xiě)?zhàn)ㄔ庐?dāng)空的景觀。

第三部分（第8～12自然段），禮贊皎月的美好。第8自然段寫(xiě)大海對(duì)皎月的贊美；第9～11自然段寫(xiě)作者對(duì)皎月的贊美；第12自然段總寫(xiě)大海和人們都贊美皎月。

〔語(yǔ)意理解〕

“時(shí)值盛夏，那深沉、蒼茫的海，對(duì)于在海濱漫步的人來(lái)說(shuō)，更有無(wú)窮的魅力，它使人神往，使人遐想……”

“盛夏”，夏天最熱的時(shí)候�！吧畛痢�，沉著持重，情感不外露�！吧n茫”，空遠(yuǎn)遼闊�！吧畛粒�蒼茫的�！睂�(xiě)出大海的兩個(gè)特點(diǎn)：大海闊大，一望無(wú)垠；大海在夏夜里默默地面對(duì)游人，給人以深沉之感�！镑攘Α�，很能吸引人的力量�！吧裢�”，心里向往。“遐想”，悠遠(yuǎn)的思索或想象。文中寫(xiě)大海因其深沉、蒼茫而產(chǎn)生巨大的吸引力，使人們對(duì)大海十分向往，并激發(fā)出悠遠(yuǎn)豐富的想象。這一句自成一段，承接上一段，具體寫(xiě)出“夜海”為什么迷人，怎樣使人迷。這是第3自然段人們停下觀望的原因。文章應(yīng)直接寫(xiě)月，但這里先寫(xiě)海的魅力也絕非閑筆，目的是以“海”引“月”，因?yàn)槭恰昂Ｉ仙�明月”，海與月是不可分離的。

“只見(jiàn)雄渾的天穹和蒼茫的大海相交處，映出了一片微紅。轉(zhuǎn)瞬間，隱約有一條狹窄的暗紅綢帶飄浮在黛色的水中。”

“天穹”，指像半個(gè)球面似的覆蓋大地的天空�！稗D(zhuǎn)瞬間”，即轉(zhuǎn)眼之間，形容時(shí)間極短�！镑焐�”，青黑色。這兩句寫(xiě)即將升出水面的月亮。海上月升別有特色，先是露出微紅，表明月已臨近海面，即將躍出。接著，在眨眼之間，微紅變成暗紅的綢帶。這神奇的現(xiàn)象是由海水波動(dòng)引起的。海水不像陸地那樣靜臥，而是在暗暗地涌動(dòng)，且有水霧，因而使月光露出的不是白光而是暗紅的光亮，月亮也被拉成帶狀。

“這時(shí)，她脫去了紅裝，又撩開(kāi)了黃色的紗巾，用白玉般純潔的笑臉迎著蕓蕓眾生。”

“蕓蕓眾生”，佛家語(yǔ)，指一切有生命的東西，在這里指眾多的望月的人。這句寫(xiě)?zhàn)ㄔ乱焉�上天的景觀�！懊撊ゼt裝”，即不再是原來(lái)初升時(shí)的暗紅色了。“撩開(kāi)了黃色的紗巾”，此時(shí)的月也不再是金黃色。“露出白玉般純潔的笑臉”，升上天空的月亮，沒(méi)有水霧的遮攔，變得很白很亮。三個(gè)分句，描述了月亮升騰過(guò)程中不同階段的不同顏色。作者以親切的情感，用擬人的寫(xiě)法，把月寫(xiě)成一個(gè)美麗的姑娘，盡露作者賞月、親月、愛(ài)月的情思。

“當(dāng)人類享受太陽(yáng)的溫暖時(shí)，她默默地存儲(chǔ)著光亮，夜幕中她便讓這些光為夜行者導(dǎo)航�！�

這句是本文的核心所在。作者所以寫(xiě)月，不僅是月白而亮，不僅是月升時(shí)的奇異景觀，更重要的是，作者從月聯(lián)想到一種至善至美的品格———純潔無(wú)瑕，無(wú)私奉獻(xiàn)。作者是抓住月與這種品格的相似點(diǎn)構(gòu)建聯(lián)想的。寫(xiě)月亮白天不現(xiàn)身，而是在“默默地存儲(chǔ)著光亮”，所以如此，是為了“為夜行者導(dǎo)航”，為夜間工作、生活的人們帶來(lái)光亮，使其安然無(wú)恙。

〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

1.情與景的融和。

文章全篇在寫(xiě)景。其實(shí)這景是在海邊的人有目共睹的自然景觀，但峻青有他獨(dú)特的感受。夜來(lái)月出，色形突變，勾勒出海上升明月的動(dòng)態(tài)。而對(duì)這誘人神思的景觀，作者情動(dòng)神馳。此時(shí)的月在作者心中不是景物而是亮麗娟秀的女孩，在變換新裝，在婀娜起舞，在笑迎眾生。景中飽含人的深意，以至于到文章結(jié)尾，作者已抑制不住內(nèi)心的沖動(dòng)，直抒對(duì)月的贊美———對(duì)一種高尚品格的贊美。

2.富有詩(shī)意的構(gòu)思。

文章在組織材料，煉字煉句，營(yíng)造情境方面頗富詩(shī)意。其一，寫(xiě)夜幕降，月初升，月騰空，人的遐想，景物多變，起伏曲折，奇麗變幻，都圍繞“眼”而展開(kāi)�！盀橐剐姓邔�(dǎo)航”“忘記梳妝”的勞作，闡明了開(kāi)篇的哲理，是全文的“文眼”。其二，文章不長(zhǎng)，卻排出12段，有時(shí)僅一行一句即為一段。語(yǔ)言高度凝煉，字字內(nèi)涵豐碩，且流暢、耐讀，一些地方有詩(shī)樣的韻律，如“啊，月亮，難怪大海、人們都為你歌唱”。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目的〕

1.學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

體會(huì)描寫(xiě)明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

海上升明月的課件及圖片；生字卡片。

〔教學(xué)時(shí)間〕

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

〔操作要點(diǎn)〕

1．讀書(shū)指導(dǎo)。

⑴引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文，讀正確，讀流利。

⑵讀課文了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作順序�？梢栽O(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象？是按怎樣的順序描寫(xiě)的？

⑶學(xué)生讀書(shū)匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

⑷運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。

⑸用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。

2．積累內(nèi)化。

⑴抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

⑵抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

3．出示生字卡片，認(rèn)識(shí)課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。

4．練習(xí)。

遷移練習(xí)：

觀察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法把觀察到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。

實(shí)踐活動(dòng)：

搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)文閱讀。

資料

〔峻青〕原名孫俊卿，中國(guó)當(dāng)代著名作家。山東省海陽(yáng)縣西樓子村人。幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，13歲即做童工。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在地方抗日民主政府從事教育和群眾工作。1941年寫(xiě)了第一篇作品。1944年后，任膠東區(qū)黨委機(jī)關(guān)報(bào)《大眾報(bào)》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)。1948年春，隨軍南下。后調(diào)《中原日?qǐng)?bào)》、中南人民廣播電臺(tái)工作。1952年，調(diào)中南文藝界聯(lián)合會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作。后調(diào)上海，任作協(xié)上海分會(huì)代理黨組書(shū)記。1957年任作協(xié)上海分會(huì)書(shū)記處書(shū)記。1960年被選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。他的主要作品有短篇集《黎明的河邊》《海燕》《最后的報(bào)告》《膠東紀(jì)事》《怒濤》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《海嘯》；散文集《秋色賦》《歐行書(shū)簡(jiǎn)》。此外，還有與人合寫(xiě)的論文集《談?wù)劧唐�小說(shuō)的寫(xiě)作》。