四、感動

1．在生活中你曾經(jīng)看到過哪個場面，聽到過哪件事，讀過哪篇文章……讓你深受感動，回憶一下，說給大家聽。

2．那個瞬間，那一件事，那篇文章，那一個動作、一個眼神、一句話語……為什么會讓你深受感動？請你把它寫清楚，讓讀者與你產(chǎn)生共鳴。

參考：

【學習目標】

能從自己的日常生活中捕捉令人感動的材料，進行具體的描寫；并將自己感動的緣由寫清楚，使文章的主題明確。

【教學建議】

1．教學時要讓學生自己認真讀讀寫作提示。“那個瞬間，那一件事，那篇文章，那一個動作、一個眼神、一句話語……”是在提示學生可以選取的寫作材料，要讓學生體會到令人‘感動”的不一定都是轟轟烈烈的大事，有時候在自己最需要幫助，最需要鼓勵，最需要關懷的時候。僅僅是別人的一句話，一個動作，一個眼神都會令人內(nèi)心涌動一股暖流，令人感動不已。教學應著重幫助學生打開思路，從小處著眼挖掘?qū)懽鞑牧稀?/p>

2．作前指導應重在幫助學生打開思路，根據(jù)習作的要求選取合適的材料來寫作。作后就應重在評點，評講作文應有側重點，不應面面俱到，蜻蜒點水。本次習作的選材對學生而言有一定的難度，可以就選材問題重點評講。另外，評講時還可以選取一些好的文章讓學生賞讀。

【參考資料】

賞讀材料

拐彎處的回頭

我念初一那年的一天，弟弟在學校光著腳打球，腳掌被玻璃碴割破，到醫(yī)務室包扎后，由幾個同學送回家。路上碰見了爸爸，于是他一邊蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦。滿以為會收獲一點同情與憐愛。不料爸爸并沒有安慰，只是簡單交待幾句，走了。

弟弟很傷心很委屈也很生氣。他覺得爸爸“一點也不關心”他。在他大發(fā)牢騷時，有個同學笑著勸道：“別生氣，大部分父親都是這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了，不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，一定會回頭看你的。”這倒是一種奇特的說法，弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影。

爸爸依然篤篤定定一步一步向前走去，好像沒有什么回頭的預兆�？墒�，當走到拐彎處，就在他側身左拐的剎那，仿佛不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，看了弟弟他們一眼。然后才消失在拐彎里。雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。

當?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我有一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。

有一種幸福叫感動

初三總是放學晚，一入冬，就披星戴月了。同窗一直陪我回家，雖然順路，可是還有一段路程要獨行。一入冬，同窗就放棄原定路線，繞一段路陪我回家。那個時候，治安不好，同窗就對我解釋，讓學過跆拳道的我給他當保鏢，我一笑了之。

12月某日，我和同窗一起回家，他一路上說說笑笑，到車站下車后，他警覺起來，用耳語般的聲音說：“好像有人盯上我們了�！蔽也挥删o張起來。同窗安慰似的說：“沒事兒，哎你紅帶考下來沒有��？”紅帶？我一愣，明白了同窗的意圖，答道：“幾個月前就考下來了，我一腳就劈了三塊木板!”“很厲害嘛……”同窗接道，“那要是碰上打劫的，現(xiàn)在的你能對付幾個啊？”“兩三個總是可以的�！蔽铱鋸埖靥岣吡寺曇�。

后面跟著的人好像猶豫起來，放慢了腳步。我和同窗都松了口氣，同窗又問：“那次和你打的那人還在醫(yī)院躺著呢？”我跟著胡謅：“沒有，腦震蕩歇了幾天就沒事了�！北疽詾槟侨瞬粫�再跟著我們了，可他不知為何又跟了上來。

同窗走到一家商店，大聲說：“你不是沒帶錢嗎？我請你。”然后掏出錢來買薯片。很快到了岔路，他奇怪地說：“我走了。”然后上了過街天橋。

回家不久，接到同窗電話，他說：“哎，好好感謝我吧!”我說：“謝謝你引開了那人。你沒事兒吧？”“我上了7路汽車，特擠，那人沒上來�！蔽艺f：“謝謝……”他的笑聲傳過來：“好朋友嘛……”擁有朋友．本身就是幸福，而每一次朋友讓你感動的時刻，都是感受幸福的時刻。