在碩果累累的秋季，新課程正在走進校園，走進師生的生活。隨著課程改變而帶來理念上的變化，將成為二期新課改的核心。新課程要求，教師要由“教師中心”、“居高臨下、注重表演”的傳授者變?yōu)楣餐�建�?gòu)學(xué)習(xí)的參與者，培養(yǎng)學(xué)生“自主探究合作式”的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在的教學(xué)，已不能再和從前一樣，就課本教課本，而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，從而著力拓展學(xué)生知識遷移的能力和整體感知的能力。所以在教學(xué)中如何捕捉即時產(chǎn)生的教學(xué)機遇，抓住生成的教學(xué)資源展開教學(xué)，是新課程帶給我的思考。

基于對新課程的認(rèn)識，我選擇了一篇文言文《陋室銘》作為實踐課的教學(xué)文本。在中國，文言作品是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華。所以，應(yīng)當(dāng)從小開始激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣，使其從中吸取精華，完善品格，蕩滌心靈。但是，文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實際使用的活的語言相去甚遠的古代書面語，學(xué)習(xí)時會有一定難度；從內(nèi)容上看，文言作品遠離今天學(xué)生的生活，并且在思想傾向上還不可避免地帶有其所處時代的消極的歷史痕跡。因此，現(xiàn)在老師不能再單唱獨角戲：上語文課時總是一味地講，滔滔不絕，口沫橫飛，而學(xué)生則在桌下昏昏欲睡，無心聽課，老師很累，學(xué)生也感到無聊，成績自然上不來。

面對課程改革新的基本理念，上課前我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個親身體驗的情境——“假如有一個王公大廈，要得到它需要……；假如有一間簡陋的屋子，那里有……”；讓學(xué)生設(shè)身處地的去選擇、感受，使其不自覺地與劉禹錫的選擇不謀而合。從而切身地朦朧的體會劉禹錫的人生志趣。

在整個教案設(shè)計中，我是依照“理解——感悟——拓展”這么一種思路來設(shè)計的。但是，一篇艱澀難懂的文言文如何讓學(xué)生不僅不感到枯燥無味，還能不知不覺地從中感悟出一些道理來，是最關(guān)鍵的問題。因此，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們真真切切地融入課堂、融入作品中來，我運用了三組“頂針式提問”：三組提問采取總-分-總的方式，這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且每個問題都緊緊地扣住文章的主旨：“德馨”，問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣。從屋外到屋內(nèi)，從景-人-趣，一步步地隨著學(xué)生自主地交流探討深入進去，使學(xué)生在深入的過程中理解全文，最后通過學(xué)生自主分析出：“何陋之有”的“陋”字與題目《陋室銘》的“陋”字區(qū)別，初步地感悟到劉禹錫甘居陋室、安貧樂道的思想感情以及他不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

既然二期課改一個很關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變在于：新教材的人文性，那么這就需要老師不僅要教會學(xué)生課本的知識，更要教課本以外的知識，拓展學(xué)生知識遷移的能力和整體感悟的能力成為我教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。再加上這個單元的主題是“志存高遠”。所以，我在余下的時間里與學(xué)生一同品析了劉禹錫的另一首詩作《烏衣巷》，并請學(xué)生聯(lián)系作者的背景談?wù)勛x后的感受。通過賞析與作者相關(guān)的作品的這樣一種方式，既拓展了學(xué)生的視野，也使其從作者在詩中對世事的滄桑變化、對名門望族的煙消云散，發(fā)出的充滿命運感和廢墟感的深長嘆息中更深地體會到：劉禹錫為什么甘居陋室、安貧樂道。

一節(jié)課下來，我并不敢奢望通過這一堂課，學(xué)生有何翻天覆地的變化。我認(rèn)識到素質(zhì)教育只有靠日常的學(xué)習(xí)、生活實踐中一點一滴地滲透的。我只是想通過這堂課讓學(xué)生能在快樂的、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，并且明白一點：在學(xué)習(xí)方面從小應(yīng)立下一個目標(biāo)，并為此而付出不懈地努力。在為人方面，應(yīng)學(xué)會不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。從而在語文課堂上真正地做到既學(xué)知又學(xué)會做人、懂得品味生活中的美。

從根本上講，語文課堂就是一個塑造人的課堂。作為語文老師，我們不僅僅是在“傳授知識”，同時也應(yīng)在快樂輕松的氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生自覺地提高審美情趣，于潛意識之中培養(yǎng)學(xué)生的人格及人文素養(yǎng)。所以，作為一個新教師來說，我的愿望就是：通過我的教學(xué)可以點燃孩子的智慧火把，使我的學(xué)生不會把我們的課堂當(dāng)成受苦的地方，而是把它當(dāng)成一所樂園；他們要動、要想、要做、要問，他們在歡樂中主動的學(xué)，而不是在老師的強迫下艱難的痛苦的學(xué)，使他們能在每一堂課上都能獵取到終生受用的“精神食糧”。