聽一位老師上《會(huì)說話的燈》（浙教版小學(xué)語文第七冊(cè)）第二課時(shí)，在整整一節(jié)課的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)她就只分析了課文的第二部分。這部分主要講路上的燈，大約140個(gè)字，既沒有難寫字詞，也沒有難以理解的句子，講來講去就是紅燈停，綠燈行，講了以后一遍又一遍地讀。課堂單調(diào)乏味，要不是有我這個(gè)外人坐著，學(xué)生肯定坐不住了。

這是一位已經(jīng)有五六年教齡的女教師。課后交流，筆者問她：“整整一節(jié)課，怎么就講了這么一點(diǎn)內(nèi)容？容量是不是太少了？”誰知，這位老師委屈地說：“我自己也覺得太少，可參考書上安排了3課時(shí)，我總得把它上3節(jié)課。”

在另一所學(xué)校，聽一位老師上習(xí)作訓(xùn)練《愛惜糧食》（浙教版第九冊(cè)的看圖作文）時(shí)，學(xué)生盡說些套話大話，讓人聽得很不是滋味。交流時(shí)，我說：“學(xué)生說的都是對(duì)的，但都不是心里話，你說是不是？”執(zhí)教老師說：“這個(gè)內(nèi)容，老掉牙了，學(xué)生沒有一點(diǎn)興趣，我也最不喜歡上。不知道為什么，教材就是不改。它不改，我只得按部就班。”

像這樣的例子，還可以舉出很多。在廣泛的聽課實(shí)踐中，筆者越來越明顯地感覺到，有些教師太聽話，他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教，他們不折不扣地按照參考書上說的辦，他們把課本和教參視為絕對(duì)正確的圣旨，不敢越雷池半步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢？分析原因，大概有三：

一是他們以為這樣教保險(xiǎn)，因?yàn)檎n本和教參就是這樣，如果說錯(cuò)了，那也不是我的責(zé)任；二是他們以為這樣教，就能有效應(yīng)對(duì)考試，考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主，課外是沒底的，課內(nèi)是抓得牢的；三是這樣做省力，課本和教參里現(xiàn)成的，拿來就可用，不用動(dòng)任何腦筋，而且別人也不好批評(píng)。

教學(xué)是什么？教學(xué)不是機(jī)械作業(yè)，不是統(tǒng)一生產(chǎn)，教學(xué)也不是執(zhí)行任務(wù)、完成計(jì)劃。教學(xué)是一種創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，是一種極具靈活性和隨機(jī)性的心靈溝通，教學(xué)需要融入教師的智慧和情感，更需要滲透教師的思想和追求。只有這樣，我們的教學(xué)才是有個(gè)性的，才是有靈氣的，才能走得更遠(yuǎn)。如果我們只是照抄照搬，只是死板模仿，那不是真正意義的教學(xué)。

“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中的一句話。這個(gè)建議，非常重要，我們完全應(yīng)該把它當(dāng)作“要求”來解讀。這里的“創(chuàng)造性地理解和使用”，就是要我們體現(xiàn)自己的智慧和思想。其實(shí)，教《會(huì)說話的燈》的這位教師，既然已經(jīng)感覺到?jīng)]必要教3節(jié)課，就大膽地縮減吧，參考書本來就是僅供參考的。而那位教習(xí)作訓(xùn)練《愛惜糧食》的教師，既然已經(jīng)清楚“老掉牙了，學(xué)生沒有一點(diǎn)興趣”，為什么不換個(gè)角度？或者干脆換個(gè)內(nèi)容呢？可還是“濤聲依舊”，是沒有想到呢，還是連想也不敢想？

四百年前法國著名思想家、哲學(xué)家帕斯卡爾曾經(jīng)說過：“人只不過是一棵蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但他是一棵能思考的蘆葦。”因而他又說：“人的全部尊嚴(yán)就在于思想。”帕斯卡爾一生體弱多病，只活了39歲，但在身后卻為自己留下了高聳的紀(jì)念碑，他的《思想錄》給無數(shù)人帶來心靈的慰藉。“人的全部尊嚴(yán)就在于思想”，初一聽，似乎有點(diǎn)不可理解，細(xì)細(xì)一想，卻頗有道理。一個(gè)沒有思想的人，一個(gè)被別人的思想牢牢控制著的人，一個(gè)有思想?yún)s無法表達(dá)的人，還會(huì)有多少尊嚴(yán)？那還不是奴才！這里，我想冒昧地引申一下：教師教學(xué)的全部尊嚴(yán)也在于思想。一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得尊重，就必須有自己的個(gè)性和思想。一個(gè)沒有自己教學(xué)思想的人，是不可能贏得學(xué)生尊重的，也是不可能贏得同行的贊賞的。

思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考，最大的痛苦是思想被壓制，有話不能說；人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師，不能只是傳播思想，而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想，實(shí)踐自己的理想。