案例

車塘捕魚一課，是語文書第十冊的一篇選學(xué)課文，所以，在備課時，我便不似以往般牢牢把死教學(xué)環(huán)節(jié)，以便隨時應(yīng)付班里這幫腦筋動得特別快的孩子

果然，車塘一詞馬上吸引了孩子們的興趣，他們通過查字典，了解到車塘不是個地名，也是一種捕魚的方法，那么究竟這塘是怎么車的呢？我把問題拋還給大家，請大家自由讀課文，自己通過劃句子，細讀詞語，四人小組討論，并畫一個車塘設(shè)計圖，請同學(xué)推選代表，有條理地講述他們小組的車塘方法。

我們通過段落學(xué)習(xí)，劃分出車塘部分的內(nèi)容，相當(dāng)自然地做完了分段練習(xí)，然后就開始了自由討論研究時間，短短幾分鐘，同學(xué)們就拿出了方案，一個個同學(xué)相當(dāng)自信地走上講臺，清晰地講解起來，還在書上找證據(jù)，找說明，既很好地掌握了有順序地安排材料這個單元目標(biāo)，也鍛煉了自己的思維和表達。

更妙的是，有個平時不太講話，很少發(fā)言的同學(xué)，鼓起勇氣，站起來說他還有個改良法，大家一下就來勁了，聽他利用車塘原理，換掉水車，用上水泵，變一個現(xiàn)代車塘法，樂壞了大家。

最后，經(jīng)歷車塘之辛苦后，我們迎來了捕魚的濃濃喜悅，一段話大家讀得興高采烈，好像親自捕來的魚一樣。

分析：

因為是選學(xué)課，所以在教學(xué)設(shè)計上就比較放得開，達到了“無心插柳柳成蔭”的效果，學(xué)生們的主動性得到了很好的發(fā)揮，結(jié)合了教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)研究相當(dāng)成功，他們進入情境體驗，研究起來興致勃勃，讀起來津津有味。

說到底，如果教育者要圍繞育人這個根本，應(yīng)該致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性，使他們也就是，教育的目標(biāo)應(yīng)該是多重的。

一般我們也許可能通過創(chuàng)設(shè)民主的氛圍來達到這樣的目標(biāo)。民主平等的人際關(guān)系和和諧的教育氛圍，是學(xué)生主體性發(fā)展的基本和前提。教師要把教育變成一種民主的生活方式，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生生動活潑、自由地發(fā)展，并在教育中滲透民主思想、民主精神，培養(yǎng)民主參與能力，造就一代富于主體性的新人。

另外，通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)到學(xué)生是相當(dāng)需要活動的。他們的思維和精力，需要在活動中展開，在活動中歸納。學(xué)生主體性的發(fā)展是以活動為中介的，學(xué)生在活動中形成著主體性，在活動中表現(xiàn)出主體性。教育一旦離開了學(xué)生的全面而多樣的活動，學(xué)生的主體性發(fā)展就失去了基礎(chǔ)，教育也不能達到預(yù)期的目標(biāo)。所以，我也想有計劃地組織一些豐富多彩的教育活動，使學(xué)生走進生活、走進大自然、走向社會，為學(xué)生主體性的發(fā)展提供機會，創(chuàng)造條件。

其實，學(xué)生主體地位的發(fā)揮，并不是想來這么艱難，只要把學(xué)生的興趣充分考慮到，那么學(xué)起來必然高興，讓學(xué)生學(xué)的高興，同時學(xué)到東西，這也許是教學(xué)的最高境界了！