第三十課：黃河的主人

教學(xué)目標(biāo)

1. 自主學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。

2. 通過學(xué)習(xí)課文，體會艄公的勇敢和智慧，感受他們作為“黃河的主人”的驕傲，

3. 有感情地朗讀課文，借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，品味詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)黃河的風(fēng)光片。

學(xué)生：查閱有關(guān)黃河和羊皮筏子的資料。

教材簡析

這篇課文為我們描繪了一幅驚心動魄的畫面：滾滾黃河，波浪滔天，一位艄公憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕著羊皮筏子在驚濤駭浪中穿行。作者以黃河為背景，刻畫了艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏的形象，充滿著無限的敬意和贊美。黃河的主人是勇敢的，在洶涌的激流里破浪前進(jìn)；黃河的主人是智慧的，他專心致志地?fù)胃�，小心地注視著水勢；黃河的主人是鎮(zhèn)靜的，一個大浪打來，他大膽破浪，站在小小的羊皮筏子上，粗中有細(xì)，化險為夷。正是有了這份從容與大氣，才有了“黃河的主人”的贊譽。

本課的教學(xué)重點是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會艄公的智、勇，理解“黃河的主人”的含義。

建議本課教學(xué)用1～2課時。

解讀與提示

＊旁批引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞語，理解內(nèi)容。

＊第1段：抓住“黃河滾滾”“萬馬奔騰”“濁浪排空”“膽戰(zhàn)心驚”四個詞語，黃河的氣勢自然不言而喻。雖只有短短兩句話，但一定要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀出黃河的氣勢，為學(xué)習(xí)后文作好鋪墊。

＊第2段：初見羊皮筏子的印象，“那么小”“那么輕”“好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒�！弊髡甙腰S河的氣勢和羊皮筏子的小巧作了鮮明的對比，讓我們體會到羊皮筏子的渺小與脆弱，似乎不堪一擊。

＊旁批引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

＊羊皮筏子上還坐有人，這不得不令人大吃一驚。

＊旁批引導(dǎo)學(xué)生了解準(zhǔn)確用詞的作用。

＊最后一句話，如“貼著水面漂流”，多么形象地突出了羊皮筏子的單薄，令人感覺險象環(huán)生。

＊第4段：點明了這就是黃河上的羊皮筏子。言簡意賅，顯得鏗鏘有力，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話，讀出處亂不驚的氣勢。

＊第5段：介紹了羊皮筏子體積不大，卻載著六個人和兩只裝得滿滿的麻袋，可見載重量不小。這不禁讓人更為擔(dān)憂：它經(jīng)得住洶涌的激流和沉重的負(fù)擔(dān)嗎？教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對比體驗：黃河的浩蕩與羊皮筏子的渺小對比，小巧的外表與沉重的負(fù)擔(dān)對比，羊皮筏子就更令人稱奇了！

＊旁批引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文了解內(nèi)容，推測某些詞語的意思。

＊第6段：這段描寫了艄公的沉著和乘客們的談笑風(fēng)生，與作者的“提心吊膽”再一次形成鮮明對比。體會艄公的沉著，著重領(lǐng)會“專心致志”“小心地注視”“大膽地破浪”，從中感悟到艄公的膽大心細(xì)，經(jīng)驗豐富，熟悉水情。體會乘客的談笑風(fēng)生，除了本身具有足夠的勇氣外，更要體會到乘客們對艄公技術(shù)的信任。

＊旁批引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

＊第7段：作者親眼目睹了黃河上的羊皮筏子乘風(fēng)破浪的情景，發(fā)出由衷的感嘆：艄公是黃河的主人。教學(xué)時可抓住最后一句：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！闭垖W(xué)生想象艄公在大風(fēng)大浪中穿行的情景，在想象、誦讀中體會到艄公戰(zhàn)勝了滾滾黃河、征服了自然的自豪感和成就感。

＊旁批引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容，聯(lián)系課題了解“黃河的主人”的含義。

＊識字寫字教學(xué)：要注意“瀏”“憑”“駭”這三個字的讀音。本課生字以左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)為主，在書寫時注意擺放合理，勻稱美觀。

教學(xué)設(shè)計參考

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1. 播放黃河水流湍急的風(fēng)光片鏡頭。

2. 出示課題，質(zhì)疑：黃河的主人是誰？為什么他能成為黃河的主人？

二、自讀課文，初知文意

1. 自讀課文，畫出生字新詞，自讀生字，讀準(zhǔn)“湍”、“駭”的讀音。

2. 思考：誰是黃河的主人？

3. 抽問。

三、再讀課文，根據(jù)旁批學(xué)會解決疑難

1. 再默讀課文，學(xué)習(xí)課文旁批，寫出不明白的問題。

2. 師重點引導(dǎo)解決：艄公為什么被譽為“黃河的主人”？（而學(xué)生提出的其他問題則在解決這一問題的過程中一同解決。）

3. 解決疑難。

（1）注意引導(dǎo)學(xué)生體驗黃河萬馬奔騰、濁浪排空的“險”，以襯托艄公的“勇”。

（2）注意引導(dǎo)學(xué)生體會羊皮筏子的“小”“輕”，以突出艄公的“智”。

（3）注意引導(dǎo)學(xué)生體會乘客們的談笑風(fēng)生，以表現(xiàn)艄公技術(shù)高超，令人信服。

（4）注意引導(dǎo)學(xué)生體會艄公駕羊皮筏子的神態(tài)、動作，體會艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。

（5）在體會過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟。

四、總結(jié)全文，升華情感

1. 齊讀最后一句。

2. 教師利用旁批，讓學(xué)生自己總結(jié)。

（方吉 董曉宇）