33、關(guān)羽刮骨療毒

一、課文簡(jiǎn)析：

本課是文言文，記敘了三國(guó)時(shí)代，關(guān)羽被毒箭所傷，請(qǐng)醫(yī)生刮骨去毒的故事，贊頌了關(guān)羽大無(wú)畏的英雄氣概。

關(guān)羽是三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)名將，以忠貞、勇猛聞名。本文不寫(xiě)關(guān)羽馳騁戰(zhàn)場(chǎng)、英勇殺敵的故事，也不講他桃園結(jié)義、與劉備生死相隨的情誼，而是選取了“刮骨療毒”這樣一件小事，來(lái)突出關(guān)羽勇敢的品行特點(diǎn)，給人以深刻的印象。選材的典型性，是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。

本文只有短短的四句話(huà)，前兩句交代了關(guān)羽刮骨療毒的起因：手臂“為流矢所中”，“雖愈”但“骨常疼痛”，必須“刮骨去毒”。第三句“羽便伸臂令醫(yī)劈之”，8個(gè)字，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，寫(xiě)出關(guān)羽主動(dòng)刮骨療毒之舉止，一個(gè)“令”充分體現(xiàn)了關(guān)羽態(tài)度的堅(jiān)決與意志的堅(jiān)強(qiáng)。第四句話(huà)交代了“刮骨療毒”時(shí)的具體情形：“臂血流離”說(shuō)明破臂“刮骨”之痛，而關(guān)羽“割炙引酒，言笑自若”，可謂真英雄也。抓住人物的神態(tài)等彰顯人物的品性，這是本文寫(xiě)作上的第二個(gè)特點(diǎn)。

一件小事，寫(xiě)活一個(gè)人物。短短100來(lái)字，人物形象躍然紙上，這是一篇值得誦讀的文言文。

二、學(xué)習(xí)建議：

·導(dǎo)入新課

導(dǎo)入方法一：

談話(huà)導(dǎo)入，感受關(guān)羽：中國(guó)四大古典名著之一的《三國(guó)演義》中有一位英雄，他曾溫酒斬華雄、千里走單騎，還曾過(guò)五關(guān)斬六將、單刀赴會(huì)、水淹七軍，被后人敬仰并尊為中國(guó)的“武圣”，你知道他是誰(shuí)嗎？這位英雄就是關(guān)羽（板書(shū)：關(guān)羽），讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧（出示關(guān)羽圖片）。

導(dǎo)入方法二：

請(qǐng)學(xué)生將人物與相關(guān)的尊稱(chēng)用直線(xiàn)連起來(lái)。

孔子 武圣

關(guān)羽 詩(shī)圣

杜甫 文圣

理解：上面的幾個(gè)“圣”都是什么意思？（稱(chēng)學(xué)識(shí)或技能有極高成就的）關(guān)羽被稱(chēng)為“武圣”，你從這個(gè)詞讀懂了什么？

今天我們要學(xué)《關(guān)羽刮骨療毒》，相信學(xué)了課文，你對(duì)此會(huì)有更真切的感受與認(rèn)識(shí)。

·字詞教學(xué)

學(xué)習(xí)文言文，正確理解字詞非常重要。

本課的字詞教學(xué)要充分利用已有資源，一是借助注釋理解“嘗”、“炙”等詞語(yǔ)；二是借助譯文對(duì)照閱讀，把握“貫”、“言笑自若”等詞語(yǔ)的意思。

“創(chuàng)”在文中出現(xiàn)三次，應(yīng)該讀作chuāng，意思是傷口或受傷的地方。

矢（shǐ）：箭。

學(xué)習(xí)文言文，讀對(duì)、讀通都有一定難度，需要學(xué)生借助注釋、字典等，反復(fù)朗讀，做到字字入目、句句入心，為進(jìn)一步的誦讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

·閱讀教學(xué)

誦讀，是學(xué)習(xí)文言文最重要也最有效的方式，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)本課時(shí)，教師要充分發(fā)揮誦讀的作用，幫助學(xué)生親近文言文，走進(jìn)文言文。

1 認(rèn)知性默讀。

讀課文，讀注釋?zhuān)辉僮x課文，再讀譯文，粗知全文大意。訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟，疏通文意。

2 激情誦讀。

（1）全班同學(xué)大聲、自由地誦讀全文；要求：每人至少讀兩遍，力爭(zhēng)讀得順口、上口；

（2）指名朗讀，做到讀通、讀好。

3 質(zhì)疑式閱讀。

學(xué)生提出不懂的字詞，由老師解答，學(xué)生做好批注。教師可以補(bǔ)充相關(guān)歷史背景，幫助學(xué)生走近關(guān)羽。

4 理解性閱讀。

（1）請(qǐng)你慢慢品讀，主要人物是誰(shuí)？主要事件又是什么？在點(diǎn)名回答反饋后，讓全體都有練習(xí)說(shuō)話(huà)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，保證訓(xùn)練到位。

（2）輕輕讀，關(guān)羽刮骨療毒過(guò)程中，哪一點(diǎn)最讓你難忘？

可以選擇“令”，也可以選擇“言笑自若”進(jìn)行討論交流：你從這里的“令”或“言笑自若”讀出了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。

5 比賽性競(jìng)讀。

（1）全班同學(xué)齊讀課文。

（2）請(qǐng)學(xué)生自己背誦，結(jié)束后自告奮勇來(lái)讀書(shū)。

（3）在“競(jìng)讀”過(guò)程中，其他同學(xué)小聲誦讀。

6 比較性閱讀。出示《三國(guó)演義》中關(guān)羽刮骨療毒的片段，說(shuō)說(shuō)有什么異同？可參考［實(shí)踐活動(dòng)］。

7 練習(xí)。

（1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。

嘗（ ）貫（ ）

耳（ ）適（ ）

這幾個(gè)詞古今詞義區(qū)別較大，或與今天的一般用法有較大不同，讓學(xué)生寫(xiě)出意思，意在鞏固知識(shí)。

（2）寫(xiě)出含下列字詞的四字詞語(yǔ)。

炙（ ）矢（ ）

比如：膾炙人口、有的放矢等。這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是：一是積累詞匯；二是幫助學(xué)生融會(huì)貫通，改進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)本文學(xué)習(xí)明確了炙、矢等字的意思，再對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生不累，效果也好。

【實(shí)踐活動(dòng)】

閱讀《三國(guó)演義》中關(guān)羽刮骨療毒這一段，看看小說(shuō)與史書(shū)有什么異同？與同學(xué)交流一下。

《三國(guó)演義》第75回有名醫(yī)華佗為關(guān)羽“刮骨療毒”的情節(jié)。概括如下：

有一次，關(guān)羽在戰(zhàn)斗中右臂被敵人射中一箭。箭頭有毒，毒已入骨，又青又腫，不能動(dòng)彈。名醫(yī)華佗聽(tīng)說(shuō)關(guān)羽箭傷不愈，表示能為他割開(kāi)皮肉，刮骨去毒。手術(shù)進(jìn)行中，華佗刮骨的聲音悉悉刺耳，周?chē)�的人心驚膽戰(zhàn)，掩面失色，而關(guān)羽卻依然飲酒弈棋，若無(wú)其事。等到華佗刮盡骨上的毒，敷上藥，縫上線(xiàn)，手術(shù)告成，關(guān)羽便大笑而起，高興地說(shuō)：“先生真是神醫(yī)�？�，我的手臂已經(jīng)屈伸自如，毫無(wú)痛楚了�！比A佗也說(shuō)：“我一生行醫(yī)，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像您那樣沉著堅(jiān)強(qiáng)的人，真是大丈夫！”

《三國(guó)演義》刮骨療毒的故事，既再現(xiàn)了關(guān)羽非同尋常的英雄氣概，又贊頌了華佗神醫(yī)的高明醫(yī)道。這是一個(gè)家喻戶(hù)曉的故事，至今還膾炙人口。

兩者都寫(xiě)了關(guān)羽刮骨療毒的事情，但它們的不同也是顯而易見(jiàn)的：

《三國(guó)志》中并沒(méi)有交代給關(guān)羽刮骨療毒的醫(yī)生，而《三國(guó)演義》中交代得很清楚；《三國(guó)志》對(duì)刮骨療毒這一事件的描寫(xiě)很概括，而《三國(guó)演義》則不然……

這些異同讓學(xué)生討論交流，不必統(tǒng)一。兩者描述有所不同的根本原因：《三國(guó)演義》是小說(shuō)，《三國(guó)志》則是史書(shū)。