《秋天的懷念》一文曾經(jīng)教過(guò)，是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的文章，很感人。

在一篇文章中了解到吉林孫老師在第七屆全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)大賽上講的是這一課，其板書(shū)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)所起的作用是非常巨大的。

孫老師在執(zhí)教此文的過(guò)程中，運(yùn)用列圖表的方式，引領(lǐng)學(xué)生在字里行間徜徉、咀嚼、回味、思考，教學(xué)過(guò)程樸實(shí)、扎實(shí)，學(xué)生在誦讀感悟中學(xué)文、悟情、明理。

在此過(guò)程中，孫老師適時(shí)進(jìn)行了如下板書(shū)：

秋天的懷念

兒子 淡雅 母親

癱瘓 高潔 憔悴

砸 熱烈 躲

摔 深沉 撲

捶 爛漫 抓

隨著板書(shū)的逐步完整，學(xué)生對(duì)文本的把握、對(duì)母愛(ài)的感悟逐漸到位。此時(shí)，孫老師把學(xué)生的目光引上板書(shū)，提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生升華對(duì)文章的理解：

師：又是秋天，母親的一“躲”不見(jiàn)了，（隨手擦掉板書(shū)中的“躲”）又擦掉了“撲”“抓”。

師：此時(shí)，母親在你心目中還只是“憔悴”的形象嗎？（生答：偉大、高大、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私等；師隨即擦去“憔悴”）

師：在這個(gè)秋天，史鐵生也不再“砸”“摔”“捶”（師又一一擦掉了“摔”“砸”“捶”）了。

師：現(xiàn)在，在你的心目中，史鐵生還只是一個(gè)“癱瘓”的人嗎？（生：開(kāi)始堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)等；師及時(shí)擦去板書(shū)中的“癱瘓”）

孫老師總結(jié)道，史鐵生從母親的“好好兒活”中汲取力量，他開(kāi)始活得淡雅，活得高潔，活得熱烈，活得深沉，活得爛漫……至此，黑板上的板書(shū)在教學(xué)行將結(jié)束之際發(fā)生了變化：

秋天的懷念

淡雅

高潔

熱烈

深沉

爛漫

此板書(shū)真的很精彩！讀來(lái)印象很深刻。