《敘利亞的賣水人》是一篇帶有濃郁異國風(fēng)情的游記。課文記敘了敘利亞的賣水人為了招攬生意可謂使出了渾身的解數(shù)，讓人不得不“破財而飲”，在如此悶熱的自然環(huán)境中這樣的誘惑又讓人難已抗拒。同時，讓讀者通過語言文字看到了敘利亞的賣水人濃濃的人情味。它具有尤金文章的獨特的風(fēng)格，那就是把自己豐富的思想感情融合在了寫人敘事中。在整篇文章的敘述過程中，作者都充分表達自己對敘利亞賣水的難忘之情，這種感情的表達與描寫緊密結(jié)合，讓真切地體到作者感情的真摯，毫無矯揉造作之感。

正因為這樣的內(nèi)容，再結(jié)合本班的學(xué)情，我就設(shè)計了這樣的教學(xué)過程。首先激發(fā)學(xué)生興趣了解作者，引入課題。興趣是最好的老師，一節(jié)課開始學(xué)生有興趣了，那么他這節(jié)課的注意力也會集中得時間長，這樣聽課效率自然就高了。所以開始我就出示作者尤今的照片和她的人名，賣著關(guān)子說：“昨天老師考同學(xué)們的是觀察力，今天要考考同學(xué)們的記憶力，認識這個人嗎？”“認識，她叫尤今�！蓖瑢W(xué)們高興滴異口同聲說出來。我接著又追問：“理解她嗎？我們可是學(xué)過她的文章哦�！毕旅娴耐瑢W(xué)頓時沒了反應(yīng)，忘得差不多了。好在有一個同學(xué)終于想起來上學(xué)期學(xué)過她的一篇文章——《綠毛龜》。在他回答完后，我夸贊了他記憶力最棒。同學(xué)們哈哈笑了，我又接著問：“現(xiàn)在在侯松廷的提示下，你對尤今有了什么新的認識？”這樣腦子靈活的學(xué)生很容易就說出了她家有個女兒，她的丈夫還曾經(jīng)從無錫帶回來一只綠毛龜……同學(xué)們此時興致極高，我看出了他們的興趣被激發(fā)了，我就順勢而導(dǎo)：“同學(xué)們，原來我們對尤今的認識還不少呢，把她的家庭組成都摸清，了不起。下面請你們讀讀黑板上的一段簡介，看看這段文字又告訴我們尤今的什么？”這樣學(xué)生在歡笑中投入了對尤今作品與寫作風(fēng)格的了解，為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊作用。以至于把剩下課堂時間里學(xué)生的發(fā)言積極性都調(diào)動起來了，這也落實了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直強調(diào)的要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求。其次對于課文的朗讀與感悟，我則是一處過渡段引出教學(xué)的。首先出示這個過渡段，讓學(xué)生說說作用，然后分清文章的層次，先學(xué)習(xí)承上部分，再抓住“令人難忘”這個詞學(xué)習(xí)啟下部分，找出令作者難忘的是敘利亞賣水人出盡奇招使顧客買水喝，感受賣水人的可愛和熱情。這里我注重讓學(xué)生在讀中感悟，抓住關(guān)鍵詞談理解，帶著理解再讀課文，讓學(xué)生讀出自己的感受和體驗。

課上完畢，我覺得自己的教學(xué)目標也得到了很好的落實。