新大綱指出“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！币韵戮褪墙虒W(xué)第3節(jié)的一個片斷：

師：自由輕聲讀讀第3小節(jié)讀，圈出有關(guān)風(fēng)調(diào)皮的動詞

1）交流，板書

拿、擦、扔、拿、滾

2）媒體出示畫面

師：讓我們也來當(dāng)一回調(diào)皮的風(fēng)，讀好這些詞語

拿毛巾和手絹，擦汗，扔在地上，拿圓帽子，滾鐵環(huán)

3）師：本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機(jī)勃勃的景象啊！

4）自由讀－小組比賽讀－表演讀

訓(xùn)練學(xué)生朗讀定位要準(zhǔn)確、要求要明確，只有這樣學(xué)生才會真讀書。教學(xué)這一節(jié)時，首先讓學(xué)生自讀，找找“風(fēng)”調(diào)皮的詞語，初步感悟；接著借助媒體訓(xùn)練學(xué)生讀好這些詞語，加深理解；最后通過多種學(xué)生感興趣的朗讀手法，訓(xùn)練讀好整個一節(jié)。整個教學(xué)過程通過層層推進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�？傊�，閱讀是一種個性化的行為，我們不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。