詩歌的最大特點在于其濃郁的抒情性，我們學(xué)習(xí)詩歌，最主要的就是體會詩人的感情，要做到這一點，最有效的方法就是朗讀。今天我們談?wù)劰糯�詩歌教學(xué)的三個層次。

第一層次：邊讀邊看——看題目、作者、注釋。

題目是切入點。古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點，從題目入手，我們可以迅速準確地理解詩歌。如《贈汪倫》，題目直接點明賦寫對象�！鹅o夜思》，題目既交代了時間（靜夜），又表明了情感（思），讓我們未讀詩句就已經(jīng)明白了詩歌的情感主旨——思念。

作者：確定朝代、風(fēng)格，為后面分析語言、表達技巧、思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度作鋪墊。

注釋：可以了解作品創(chuàng)作背景。

這一層次的朗讀在于了解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌的主旨

第二層次：邊讀邊賞

1、在朗讀的過程中鑒賞形象，感受意境。

形象主要有詩歌中的人物形象、抒情形象、景物�！耙狻本褪乔橐�，就是主觀的思想感情�！熬场本褪蔷辰�，就是立體感的藝術(shù)圖畫。所謂“意境”，可以說就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。是詩歌中浸染了作者感情的東西。

意象：是指詩歌中所描寫的、體現(xiàn)思想的景或物。例如著名的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”前兩句十四個字，運用六種意象，我們可以從“月落”后夜色的濃重、烏鴉凄厲的啼鳴、“霜滿天”的清冷以及夜色中“江楓”的黯淡和“漁火”的寥落深切感受到水鄉(xiāng)秋夜幽寂清冷的氛圍和客子孤孑清寥的心情。

2、在朗讀的過程中分析表達技巧。（包括抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭手法）

抒情方式分直接和間接抒情。

表現(xiàn)手法有借景抒精、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虛實結(jié)合、

想象、襯托、用典、象征等。

修辭角度來看，常見的有比喻、夸張、對偶、對比、雙關(guān)、反問，擬人，借代等八種。

3、在朗讀的過程中讀出語言特色

詩歌是語言的藝術(shù)，對作品的語言表現(xiàn)力作具體的、深入的開掘，有助于準確把握作品的立意和思想感情傾向，進入作品美的意境。在讀的過程中，要注意詩歌作者的煉字、煉句。詩歌語言大致有準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等不同的特色。尤其要注意對含義深刻的語句要重點解讀（這些語句多是抒情議論句）；要注意欣賞用詞的明確、精當。

第三層次：邊讀邊品

品評：指評價古代詩歌的思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度，品味詩歌的語言美、意境美。

林老師在教《江畔獨步尋花》這首詩時緊緊圍繞一個字“品”，讓學(xué)生品味詩中描繪的意境，品味語言之美，景色之美，情感之美。新課伊始，老師充滿激情的導(dǎo)入就把學(xué)生帶入杜甫寫這首詩時的情境中，同時引出要讀好古詩，讀出古詩的韻味必須學(xué)會“品”。要學(xué)會品就必須走進詩中所描繪的畫面。圍繞這一目標，林教師在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀中，追隨杜甫的腳步，感受詞中描繪的花美、蝶美。教給學(xué)生想象畫面、感受意境的方法：反復(fù)朗讀、抓住特征、調(diào)動感官、聯(lián)想想象。讓學(xué)生以此自學(xué)，在教師的點撥下，學(xué)生抓住“低”、“滿”、“千”、“萬、”“流連”“恰恰”“啼”等詞語把當時鶯飛蝶舞的早春美景描繪得淋漓盡致。

同時，林教師注重和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生平等相處，“孩子們”這個親切的稱呼貫穿始終。林老師本著一種“我和學(xué)生是平等的，只是分工不同而已”的思想，俯首與學(xué)生交流，尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心。蘇霍姆林斯基認為：“自尊心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是‘教育工作者的頭一條金科玉律’，而且十分形象地指出：對它‘要小心得像對待一朵花上顫動欲墜的露珠’”。只有這樣，教師才能和學(xué)生做到心靈相通，讓學(xué)生愛上你的課，真心接受你的教育思想。林老師就是用語重心長的交談引導(dǎo)學(xué)生，用飽含深情的批語激勵學(xué)生，如“我特別欣賞你的翩翩起舞這個詞，在你的筆下蝴蝶還是個舞蹈家呢。這是一只飽讀詩書的小黃鶯，你可真是杜甫的知音。我多么想聽聽你們優(yōu)美的歌聲啊……”這一句句深情的話語使得學(xué)生和老師的心靠的很近很近……

注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，如“抓關(guān)鍵詞體會詩意”“聯(lián)系作者經(jīng)歷體會”等方式；此外，林教師還善于巧妙運用課件，不同于一些公開課，展示的是琳瑯滿目課件，本節(jié)課課件使用很是簡單——教師僅是這首詩歌背景圖，而后是詩歌的配樂，簡單的課件卻在老師的一層層引導(dǎo)下，學(xué)生的發(fā)言一次次精妙，學(xué)生的朗讀一次次精彩，學(xué)生的感悟更是一次次加深。整堂課一氣呵成，給學(xué)生、給老師，更給聽課者一次次美的享受！這也歸功于林老師有深厚的文學(xué)功底，詩一樣的教學(xué)語言也給人美得熏陶。

成功的語文教學(xué)如詩、如畫、如歌、如美酒，它可以讓人的心靈蕩滌，讓人的思想純凈，讓人的心里平和。我作為一名語文教師，有著得天獨厚的教學(xué)優(yōu)勢，有這情感豐富的教學(xué)資源，一定要利用這些充分的有利條件，因材施教，讓學(xué)生在一個溫暖的環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一件多么幸福的事！