教學(xué)案例：

本片斷教學(xué)內(nèi)容選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文（鄂教版）第五冊《盧溝橋的獅子》

師：初讀完課文，參觀完盧溝橋，我們知道了這橋上的獅子都是用——

生：石頭雕成的。

師：平時見過石雕獅子嗎？

生：見過。

師：在哪里見過呢？

生：就是過去有錢人家院子門口。

生：我們那邊銀行門口也有。

生：木蘭山的入口。

……

師：看來大家平時都很注意觀察周圍的事物，這是一個很好的習(xí)慣。那你們看到的石獅子是幾只呢？

生：兩只，一般都是兩只，一左一右。

生：我在那個石雕廠看到的石獅子還蠻多的，大概有十幾只呢！

師：嗯，那這盧溝橋上的石獅子呢？

生：數(shù)不清。

師：為什么數(shù)不清？

生：太多了，多到數(shù)不清楚。

師：那到底能不能數(shù)清呢？

生：……（有的學(xué)生開始看書，在書中尋找答案）

師：有的同學(xué)知道從書中去尋找答案，很聰明。

（肯定學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣）

生：（興奮地）我找到了：要不仔細(xì)數(shù)，真是數(shù)不清呢！也就是說要是仔細(xì)數(shù)還是數(shù)得清的。

師：你很會讀書！那請同學(xué)們一起來仔細(xì)地?cái)?shù)數(shù)，這盧溝橋上的石獅子到底有多少只呢？

（部分學(xué)生摸不著頭腦）

師：（相機(jī)點(diǎn)撥）到哪里數(shù)？怎么數(shù)�。�

生：到書上數(shù)！

師：對！大家一起到書上去數(shù)，讀相關(guān)的句子，根據(jù)其中的重點(diǎn)字詞來數(shù)。

（重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是深遠(yuǎn)的，教教材是基礎(chǔ)，用教材教方法才是目標(biāo)。）

師：你們數(shù)清楚了有多少只？

生1：有281只。

生2：不對，書上說：“這是一座聯(lián)拱石橋，總長約266米，有281根望柱，每根柱子上都雕著獅子”如果每根望柱上只有一個石獅子，那么最少也有281只，但是文章后面寫到了有的大獅子身上懷里還有小獅子，那么就不止281只了。

（學(xué)生分析得很精彩，抓住重點(diǎn)字詞，真正地把書讀透了。）

師：你有一個詞用得非常好，最少，會讀書會分析，好樣的！其實(shí)關(guān)于石獅子的只數(shù)，做相關(guān)研究的工作人員還真是仔細(xì)地進(jìn)行過清點(diǎn)，1962清點(diǎn)時給每個石獅子編號，數(shù)出的只數(shù)是485只，誰知在1979年的復(fù)查中，又發(fā)現(xiàn)了17個，這樣石獅的總數(shù)被更正為502只。你看，連工作人員在清點(diǎn)個數(shù)時都出現(xiàn)了失誤，這說明這座橋上的石獅子真是多得——

生：數(shù)不清！

師：同學(xué)們，你們平時看到的石獅子就那么幾只，最多也不過十幾只，可這一座橋上就有這么多只，你想說點(diǎn)什么嗎？

生：這真是一座神奇的橋。

生：這真是一座與眾不同的橋。

師：嗯，你們贊美了這座橋。與橋相比，誰更值得贊美？

生：設(shè)計(jì)這座橋的人。

生：還有修筑這座橋的人。

師：對，正是這些能工巧匠，為我們留下了這樣巧奪天工的建筑。我們是不是應(yīng)該為他們豎起大拇指？夸夸他們？

生：你們的技術(shù)真是巧奪天工。

生：你們能在一座橋上刻出這么多的石獅子，真是太厲害了。

……

師：中國人民早在1189年就做出了這座別具匠心的橋，大家自豪嗎？

生：自豪！

師：帶著贊美與自豪的感情朗讀課文第一自然段。

……

評析：

盧溝橋的石獅子有三個特點(diǎn)：一是數(shù)不清，二是大小不一，三是形態(tài)各異。這是筆者在學(xué)習(xí)“盧溝橋石獅子的第一個特點(diǎn)——數(shù)不清”時的處理方法，文中對于“大小不一，形態(tài)各異”這兩個特點(diǎn)描寫較為詳細(xì)，學(xué)生能夠直接從文字語言中感受到這兩個特點(diǎn)，理解上不會有太大的難度，相反對于“數(shù)不清”這個特點(diǎn)只有簡簡單單一兩句話的描寫。從內(nèi)容的安排上來說，是不會把它作為重點(diǎn)的，但是筆者認(rèn)為如果撇去石獅子多得數(shù)不清這個特點(diǎn)，“大小不一”也好，“形態(tài)各異”也好，就會顯得遜色不少，與中國其它的建筑比起來，也沒有什么過人之處，而正是因?yàn)橛袀�“多得數(shù)不清”的特點(diǎn)，盧溝橋的石獅子才顯得那樣特別：這么多的石獅子，個頭卻有大有小，形態(tài)卻各不相同！把第一個特點(diǎn)理解好了，能為后兩個特點(diǎn)的理解推波助瀾，從而也能水到渠成地達(dá)成本課教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)：通過對盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史責(zé)任感。本片段設(shè)計(jì)有以下幾個亮點(diǎn)：

1、從學(xué)生生活入手，拉近學(xué)生與文本間的距離。石獅子在中國的建筑中比較常見，把學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)用到學(xué)習(xí)課文中來，讓學(xué)生有親切感，學(xué)習(xí)起來比較有興趣和積極性。

2、從學(xué)習(xí)方法著眼，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。閱讀即要多看多讀，問題是從書中看出來的，答案同樣也是從書中看出來的�？隙▽W(xué)生好的讀書習(xí)慣和方法，把這作為閱讀教學(xué)的一個重點(diǎn)，長期訓(xùn)練下去，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)是有很大的益

3、運(yùn)用對比的教學(xué)方法，讓學(xué)生饒有趣味地學(xué)下去。這個對比體現(xiàn)在學(xué)生生活與文本的對比，學(xué)生不同思維的對比。生活與文本的不同，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。不同思維碰撞了，才能激起智慧的火花。

3、運(yùn)用對比的教學(xué)方法，讓學(xué)生饒有趣味地學(xué)下去。這個對比體現(xiàn)在學(xué)生生活與文本的對比，學(xué)生不同思維的對比。生活與文本的不同，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。不同思維碰撞了，才能激起智慧的火花。