一、教學(xué)要求

1 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”和5個(gè)偏旁“彡、犭，”。

2 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3 認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

二、教材說明

本篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1 找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。

2 將書上兩幅插圖合并制成一幅活動(dòng)掛圖：背景為藍(lán)天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨(dú)用紙畫，便于變動(dòng)位置�！靶∨笥选弊詈糜糜布埧ㄗ觯�“頭”可以轉(zhuǎn)動(dòng)。

(二)認(rèn)字、寫字

1 認(rèn)字

本課11個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準(zhǔn)“常、著”的翹舌音。注意激發(fā)學(xué)生用不同方法記住字形。有的可根據(jù)漢字本身的構(gòu)字特點(diǎn)用形象方法來認(rèn)記，如“影、黑、狗、跟、友”等字�！坝啊笨煽醋鳌耙惠喖t日(曰)照著一幢高高的建筑物，旁邊投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個(gè)爪子蹲在那里。“狗、跟”都可聯(lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)。有的可聯(lián)系以前學(xué)過的部件或熟字來認(rèn)識(shí)，如“著、朋”等字。

2 寫字

本課寫字教學(xué)首先要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫“”，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。然后讓學(xué)生自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“”，同時(shí)幫助學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時(shí)注意“”的寫法與“九”字里的寫法不同。

(三)詞句

本課中的“前、后、左、右”是四個(gè)表示方位的詞語。教學(xué)時(shí)，首先結(jié)合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個(gè)詞所表示的位置；然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這四個(gè)詞，可讓學(xué)生邊做手勢(shì)邊練習(xí)說說：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。還可讓學(xué)生轉(zhuǎn)個(gè)身再練習(xí)說一說。為幫助學(xué)生了解課文描寫的“形影不離”的特點(diǎn)，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系“踩影子”的游戲，再看看插圖想象一下：只要有太陽照著，小朋友在路上無論走到哪里，影子都會(huì)像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。

(四)朗讀

本文總體朗讀基調(diào)是歡快、俏皮的，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，比較簡(jiǎn)單。可讓學(xué)生邊做做動(dòng)作邊練習(xí)朗讀。朗讀時(shí)的神情可結(jié)合插圖上小朋友的神情來指導(dǎo)。朗讀形式盡量豐富多樣些，可自由讀、個(gè)別讀、同座位對(duì)讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦，當(dāng)堂背誦。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1 組織學(xué)生課后仔細(xì)觀察：什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？觀察后口頭交流一下。

2 舉行“小小擂臺(tái)賽”活動(dòng)。兩名學(xué)生站起，一生隨意報(bào)身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對(duì)又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷一

本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)主要是根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)，根據(jù)低齡學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生將字的音形義結(jié)合起來認(rèn)識(shí)漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，同時(shí)也能較牢固、扎實(shí)地記住生字。

(一)(教師邊敘述邊畫簡(jiǎn)筆畫)一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當(dāng)堂板書：影)

(二)誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢？

(三)(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!

(四)你們自己讀讀課文，對(duì)照生字條畫出本課的生字，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。

(五)交流討論

片斷二

本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

(一)談話揭題，學(xué)習(xí)“影”字。

(二)激疑導(dǎo)讀，整體感知。

同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢？帶著這個(gè)問題，自己讀讀課文。要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

(三)質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)(鼓勵(lì)學(xué)生自己質(zhì)疑)。

(1)影子為什么會(huì)有時(shí)在前、有時(shí)在后、有時(shí)在左、有時(shí)在右呢？(利用活動(dòng)掛圖幫助學(xué)生理解)

(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

(利用活動(dòng)掛圖演示給學(xué)生看：只要有太陽照著，這個(gè)小朋友無論走到哪兒，都會(huì)有影子伴隨前后左右。)

(四)比賽朗讀，熟讀成誦。

五、教材編輯的教學(xué)建議：

“影子在前，／影子在后，／影子常常跟著我，／就像一條小黑狗……”詩歌只有短短的的幾句，卻充滿了歡快的氣氛和跳躍的節(jié)奏．讀后讓人印象深刻，而且很容易去把它背下來。其原因在于詩的排列在整飭中有變化．詩的內(nèi)容非常符合孩子的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這首兒童詩具有兒歌的特點(diǎn)．具有直白暢迭的特點(diǎn)。

想象一下，當(dāng)孩子第一次看到自己的影子的時(shí)候．會(huì)是什么樣的心情？就如同他小時(shí)候在鏡中看到自己一樣，既高興又驚疑。他或許想用手去捕捉它、用腳踩它，最后卻發(fā)現(xiàn)這一切都是徒勞。最后。就慢慢地接納了它．把它當(dāng)成自己的好朋友。

“形影不離”有了它真實(shí)的本意。詩人在生活中捕捉到了這一場(chǎng)景。用淺白的語言唱出．在簡(jiǎn)單之外有了更多文學(xué)的趣味，給孩子們帶來很大的快樂，或如作者曾說過的：“文學(xué)的作用，只要讀者肯用心閱讀．從中獲得一些啟示、一些審美感受的話，對(duì)一個(gè)人的身心成長(zhǎng)，必定都會(huì)有所幫助的�！�

我曾經(jīng)看過一節(jié)《影子》的觀摩課。教師先用表演的方式引入。把教室的燈全部關(guān)上，又用一個(gè)功率很大的燈“制造”出影子．不斷讓學(xué)生到前臺(tái)來表演，體會(huì)影子什么時(shí)候在？前、后、左、右”，待學(xué)生跑得滿頭大汗后．又問學(xué)生為什么會(huì)有影子。結(jié)果，一節(jié)課結(jié)束后．孩子們還沒來得及認(rèn)真讀課文。

我想，這節(jié)課最大的問題就是老師把直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)混淆了，學(xué)生不一定非得在課堂上用這樣低效率而又費(fèi)勁的方式來體會(huì)影子，老師可以安排學(xué)生在生活中自己觀察；也沒有必要讓學(xué)生回答“影子的產(chǎn)生”這樣超出孩子知識(shí)范圍之外的問題，對(duì)于語文課而言，讓學(xué)生在讀中感受音韻和節(jié)奏，甚至讓學(xué)生仿說，或許是更“語文化”的教學(xué)方法。