黃河之水天上來教材全解
11 黃河之水天上來
教材說明
〔解題〕
本文為現(xiàn)代著名作家劉白羽的一篇散文。文題《黃河之水天上來》化自李白的詩作《將進(jìn)酒》的第一句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”本文題目即表現(xiàn)出文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文描寫了在劉家峽和在飛機(jī)上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河———黃河的磅礴氣勢和神奇風(fēng)采。
全文共6個自然段，按內(nèi)容可分為兩部分。
第一部分（第1～3自然段），寫在劉家峽所看到的黃河。
第一層（第1自然段），寫蘭州的黃河令“我”失望。
第二層（第2～3自然段），寫劉家峽黃河的雄偉壯觀。
第二部分（第4～6自然段），寫在烏魯木齊返回北京的飛機(jī)上看到的黃河。
第一層（第4～5自然段），寫飛機(jī)上升過程中看到的景象。
第二層（第6自然段），寫在飛機(jī)上看到的夢幻一般的黃河。
〔語意理解〕
“不過，說實在話，蘭州的黃河令我失望�！�
此句為下文描寫在劉家峽看到的黃河的雄偉壯觀做了鋪墊，使蘭州的黃河與劉家峽的黃河形成鮮明的對照。
“黃河在我的記憶中永遠(yuǎn)是奔騰呼嘯的激流��！第一次給我的印象特別深，那是40年前了，我從風(fēng)陵渡口眺望黃河，……那是何等驚心動魂的氣概呀！”
這是作者40年前第一次眺望黃河時的印象�！氨简v呼嘯的激流”是永遠(yuǎn)刻在作者腦中的，對黃河的第一印象。風(fēng)陵渡，在山西省芮城縣西南端，黃河南下自此向東轉(zhuǎn)彎，因附近有風(fēng)陵而得名。同蒲鐵路經(jīng)此，經(jīng)黃河大橋通陜西省孟塬。為晉、陜、豫三省交通要沖。“冰排”，大塊的浮冰�！疤毂赖亓选保稳萋曧憦�(qiáng)烈或變化巨大，像天塌下來、大地裂開一樣。也說“天崩地坼（chè）”�！稗Z鳴”，發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音�！绑@心動魄”，形容使人感受很深，震動很大�！皻飧拧�，在對待重大問題上表現(xiàn)出的態(tài)度、舉動或氣勢（專指正直、豪邁的）。在作者的記憶中，黃河是雄壯豪邁、排山倒海的奇觀，作者的這個印象也與蘭州段黃河的安逸平靜形成了鮮明的對照。
“誰知當(dāng)我埋怨蘭州的黃河平淡無奇的時候，就在離蘭州不遠(yuǎn)的劉家峽，黃河向我展示了雄偉壯觀的景象�！�
此句為下面對劉家峽黃河描寫的總起句。說明了作者對劉家峽黃河的總體印象———雄偉壯觀�！捌降瓱o奇”，平平常常，沒有出奇之處。劉家峽，黃河上游峽谷之一，在甘肅中部永靖、臨夏和東鄉(xiāng)族自治縣三縣間，長約11千米，落差18米，富水力資源，峽口建有劉家峽水電站。
“我看到的是什么？如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。這些烏云先是從下面向上噴射，噴到半空，又跌落下來，化成茫茫銀霧……直聳高空，巍然不動�！�
這段文字詳細(xì)、生動地描繪了劉家峽黃河的雄偉壯觀，是對總起句的注解。句子的開頭以設(shè)問提起，更加突出了黃河之壯觀給人心靈帶來的震撼。三個“如”字連用，強(qiáng)調(diào)了黃河氣勢的雷霆萬鈞。“狂飆”，急驟的暴風(fēng)，比喻猛烈的潮流或力量。“原子彈”，核武器的一種，利用鈾、钚等原子核裂變所產(chǎn)生的巨大能量進(jìn)行殺傷和破壞。爆炸時產(chǎn)生沖擊波、光輻射、貫穿輻射和放射性污染�！澳⒐皆啤保捎谠訌�、氫彈爆炸而產(chǎn)生的蘑菇形的云狀物，其中含有大量煙塵�；鹕奖l(fā)及星體碰撞等也能形成蘑菇云。“巍然”，形容山或建筑物雄偉的樣子。這段文字暗喻了黃河水勢之壯觀、威力之宏大有如原子彈爆炸一般，極其形象生動地描繪了黃河的雄偉氣勢。
“我再舉首仰望，只見 巖壁立，萬仞摩天，峽谷之內(nèi)，煙霧繚繞。那奔騰的黃河水發(fā)出千萬驚雷般的轟鳴�！�
此句為仰視所見�！� 巖壁立”，高而險的山巖如峭壁一樣聳立�！叭f仞”，仞，古時8尺或7尺叫做一仞，萬仞，形容山非常高。“摩天”，跟天接觸，形容很高。從仰望的視角來看，峽谷兩岸的山峰愈顯得高聳入云，險峻奇?zhèn)��！盁熿F繚繞”是黃河的奔騰咆哮撞擊出的遮天的水霧�！绑@雷”是使人震驚的雷聲。黃河水的奔騰咆哮之聲用“千萬驚雷”來形容，可見其聲勢之浩大，氣勢之雄壯。
“我到壩頂俯視，才看清黃河有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；……遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去，整個黃河都為白煙銀霧所籠罩�！�
這是從壩頂俯視的黃河全景。前文的平視、仰視根本看不清黃河奔流的狀態(tài)，滿視野只有一片煙霧繚繞，滿耳只聽到萬雷轟鳴。而在壩頂俯視，則看清了黃河奔騰不息的狀態(tài)———“有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下”，一個生動的比喻，一個“扭”字，無比形象地描繪出黃河水打著巨大的旋渦傾瀉而下的壯觀場面。其水量之大，水流之急，以至于由于劇烈撞擊產(chǎn)生的浪頭竟高過了岸上的山頭！激流與濃霧飛旋而下，波浪互相撞擊，猛烈地向上涌起，向前翻滾，其勢浩蕩，其狀洶涌，其神雄勁。三個“遠(yuǎn)去”連用，抒發(fā)了“大河?xùn)|去，大浪淘沙”的豪邁情懷。
“我卻沒有料到，我真正一覽黃河雄偉神姿，是在從烏魯木齊返回北京的飛機(jī)上�！�
一個簡短的過渡，將鏡頭切換到飛機(jī)上。也說明了上文所看到的無比壯觀，還不是我所見到的“真正的”黃河雄姿，極大地激發(fā)了讀者隨作者共同一覽黃河真正雄姿的愿望。
“一種出乎意料的夢幻一般的奇景突然出現(xiàn)在眼前：一條忽明忽暗的長長的帶子蜿蜒盤旋在茫茫大地之上！”
這是在萬米高空俯瞰到的神奇的黃河：它像天宮的仙女無意間飄落的玉帶，若明若暗，飄忽閃爍，彎彎曲曲，飄落凡塵�！膀暄选�，（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。這幅圖景簡直讓人分不清是在人間還是在仙境，甚至產(chǎn)生了夢幻一般的感覺。
“這情景真讓人驚嘆。”
此句與上文在劉家峽看到黃河奔涌時的“這場景真有點驚人”形成對照。黃河的浩浩蕩蕩，雄勁豪邁只是有些使人吃驚；而高空鳥瞰下的黃河之美則令人不禁驚訝贊嘆！“有點驚人”與“讓人驚嘆”的對比，更生動地反映出此時情景給作者帶來的視覺和心靈的震撼，從側(cè)面表現(xiàn)出黃河于驚濤駭浪之外的另一種境界，另一種美。
“蒼莽的母親大地啊，是你的乳汁，從西北高原深深的地層中噴涌出這一道哺育著千秋萬代、子子孫孫的河流�！�
此句由贊美黃河轉(zhuǎn)而贊頌孕育了黃河的祖國大地�！吧n莽”，蒼茫，空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際�！拔鞅备咴钌畹牡貙印�，指黃河的發(fā)源地馬曲，在青海省巴顏喀拉山脈雅拉達(dá)澤山麓。黃河是中華民族的搖籃，是祖國母親的象征，所以，對黃河的贊美就是對中華民族的贊美，就是對祖國母親的贊美。
“它縱橫奔馳，滂沱搖瀉，呼嘯蒼天，排撻巖谷。”
此句繼續(xù)贊美黃河的雄勁氣勢。“縱橫奔馳”，指黃河奔放自如，勢不可當(dāng)�！颁桡麚u瀉”，形容黃河水量巨大，一傾千里，氣勢雄壯�！昂魢[蒼天”，指黃河濤聲巨大，如蒼天中萬雷轟鳴�！芭艙閹r谷”，撻即打，指黃河驚濤拍岸，巨浪濤天，劈打著巖石和山谷。
“這時，一曲贊美黃河的嘹亮歌聲，從我心中飛出，飛向長天，飛向黃河，隨驚濤駭浪而飛揚，而回蕩�！�
黃河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流�！拔摇辟澝傈S河，“我”贊美蒼莽的母親大地，贊美我們的祖國！這就是作者心中的歌唱。
〔寫作特點〕
1．按劉家峽和飛機(jī)上觀黃河的不同所見和感受結(jié)構(gòu)篇章，層次清晰，結(jié)構(gòu)整齊，思路鮮明。
2.綜合運用對比、比喻、夸張、排比等多種修辭手法，表現(xiàn)黃河的雄偉氣勢與神奇風(fēng)采，生動傳神。
3.不斷變換視角，呈現(xiàn)黃河在各種角度下的不同風(fēng)采，使人如聞其聲，如臨其境。
4.通篇文字激蕩著一股磅礴氣勢，抒發(fā)了對黃河和祖國的熱烈之愛，豪邁雄壯，震撼人心。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會作者對母親河的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛祖國的情感。
2.學(xué)習(xí)“摘抄”這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.主動認(rèn)識5個生字，會寫13個生字。
〔教學(xué)重點、難點〕
1.讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
教師準(zhǔn)備：課文掛圖或多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于黃河的圖片資料、詩歌。
〔教學(xué)時間〕
3課時。
〔操作要點〕
1.讀書指導(dǎo)。
把多種方式的朗讀作為理解課文的重要方法，把摘抄作為深化理解、梳理感受的重要途徑，把背誦作為內(nèi)化語言、厚實積淀的重要手段，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
(1)導(dǎo)入新課。
導(dǎo)課1：談話導(dǎo)課，讓學(xué)生交流課前搜集到的關(guān)于黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認(rèn)識黃河，順勢揭題。
導(dǎo)課2：激情導(dǎo)課，營造一個圖文并茂、音像交融的情境，讓學(xué)生伴著雄偉的音樂，看著黃河縱橫奔馳、一瀉千里的雄姿畫面，聽著激昂高亢的詩歌，相機(jī)揭題。
(2)初讀，讀通課文。
這篇課文篇幅較長，生字新詞很多，因此讀通課文和對新詞有個感性的理解是教學(xué)關(guān)鍵的前提。而對于六年級的學(xué)生而言，只要激發(fā)起閱讀的興趣，給以充裕的自讀時間，是可以自主完成這一目標(biāo)的。
①自主學(xué)習(xí)，讀通課文。讓學(xué)生自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。通過小組互助、同桌互幫、朗讀展示等激勵措施使學(xué)生勤于讀書、樂于讀書、善于讀書。教學(xué)的難點是課后生字、多音字及難讀字的正確讀法，教學(xué)前應(yīng)該有所預(yù)設(shè)，對學(xué)生幫學(xué)、交流不到位的，應(yīng)適當(dāng)幫助，做到放扶有度。
②小組幫學(xué)，理解新詞。可把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，畫出新詞，通過多種方法交流，從感性上理解。對學(xué)生而言，這篇課文生僻的詞語很多，如果不能有個初步理解，會對下一步理解句段、體會感受構(gòu)成障礙，因此有必要讓學(xué)生在這個階段較為集中地理解詞語。所謂感性的認(rèn)識，是指對于一個詞語，可以由此想象到一個畫面、一個情境即可，不求精確、全面地解釋。下面是幾種感性理解詞語的方法提示。
歸類理解，如找出課文中“細(xì)雨蒙蒙”、“晴空萬里”、“霏雨初霽”等描寫天氣的詞語，找出“天崩地裂”、“萬雷轟鳴”、“洶涌澎湃”、“縱橫馳騁”等描寫磅礴氣勢的詞語。
圖示理解，如通過畫簡筆畫或課文插圖理解“層巒疊嶂”、“
巖壁立”、“萬仞摩天”、“蜿蜒盤旋”等詞語的意思。
聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，如通過“細(xì)雨蒙蒙”和“晴空萬里”來推想“霏雨初霽”的意思，聯(lián)系自己看到過的瀑布想象“天崩地裂”、“一瀉而下”、“洶涌澎湃”的意思，聯(lián)系旅游名山大川的經(jīng)歷或者從影視中看到過的情景，想象“層巒疊嶂”、“巖壁立”、“萬仞摩天”的意思。
(3)再讀課文，梳理脈絡(luò)。
①整體感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
②默讀課文，理出課文脈絡(luò)，與同學(xué)合作完成下面表格的第一、二列。
(4)精讀課文，體會感受。
①確定作者的寫作重點，即在劉家峽和從烏魯木齊回北京的飛機(jī)上看到的黃河。
②圍繞課后第1題，細(xì)讀課文。
分別畫出這兩部分中描寫黃河的關(guān)鍵詞句，運用多種方法品味體會。
誦讀：對這兩個重點部分，要多次出聲練讀，讀出黃河的磅礴氣勢和“神奇的風(fēng)采”，讀出作者的情感�？梢酝ㄟ^學(xué)生表演讀、教師范讀、語氣對比讀、句式對比讀等形式交流自己的體會和感受。
變文字為畫面：把眼前的文字想象成一幅幅畫卷，一邊讀一邊展開豐富的想象，享受作者形象的語言帶來的魅力�？梢允且贿吥x一邊想象，也可以選朗讀水平高的學(xué)生來讀，其他學(xué)生閉目想象畫面。
摘抄和旁注：把自己認(rèn)為好的段落摘抄下來（課堂上可以先讓學(xué)生標(biāo)記出來），在印象最深的詞句旁簡要寫出自己的體會和感受，或是對景色的贊美、或是對作者遣詞造句的評判、或是抒發(fā)自己的感受，均可。教師可以通過示范和點評做好旁注的指導(dǎo)。
③梳理學(xué)習(xí)成果，填寫上面表格的第三、四列。其中第三列的“景色”可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括出作者的感受。
(5)美讀課文，體會情感。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式美讀課文，強(qiáng)化感受，體會黃河的磅礴氣勢，感受祖國河山帶給人們的美感和啟示，最后把自己喜歡的段落背誦下來。
2.積累內(nèi)化。
(1)歸類積累詞語。
如：描寫天氣的：
描寫黃河的：
描寫山巒的：
……
也可以連詞成段，圍繞一個意思寫一段話，看誰選用的詞語最多、最恰當(dāng)。
(2)背誦自己喜歡的段落。
3.遷移練習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字，注意“舷”、“撻”、“巒”、“哺”幾個難讀的字音。
(2)練寫生字，注意“眺”的筆順和“魄”的筆畫。
(3)仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個片段。
4.實踐活動。
搜集關(guān)于黃河的詩歌、資料，背一背，記一記。
資料
〔劉白羽〕
現(xiàn)代著名作家，1916年9月28日生，北京通州人。現(xiàn)代文學(xué)杰出代表人物，卓越的散文家、報告文學(xué)家、小說家。1936年開始發(fā)表文學(xué)作品，1938年作為一個追求進(jìn)步、向往革命的青年作家，奔赴革命圣地延安，從此矢志不渝地投身到改變民族和祖國命運的斗爭中。半個多世紀(jì)來，參加了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和抗美援朝戰(zhàn)爭。在長期的革命斗爭實踐中，他寫出了大量具有鮮明時代色彩、深刻思想內(nèi)涵和獨特藝術(shù)風(fēng)格的優(yōu)秀作品。共發(fā)表作品50余部、400余萬字，多種作品被譯成英、俄、德、緬甸等文。《長江三日》《日出》等多篇作品被選入中學(xué)、大學(xué)教材。1950年參加編制反映解放戰(zhàn)爭的影片《中國人民的勝利》，榮獲斯大林文藝獎金一等獎；散文集《芳草集》榮獲1989年優(yōu)秀散文獎；長篇小說《第二個太陽》榮獲第三屆(1991)茅盾文學(xué)獎和1986—1994年度炎黃杯人民文學(xué)獎；長篇傳記文學(xué)《心路的歷程》獲首屆(1990—1994)中國優(yōu)秀傳記文學(xué)作品獎。
〔黃河〕
黃河是中國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米。黃河發(fā)源于青海省巴顏喀拉山脈雅拉達(dá)澤山麓的馬曲，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東九個省、自治區(qū)，最后在山東省北部注入渤海。黃河是中華民族的發(fā)祥地，150萬年前在現(xiàn)今山西省黃河邊的芮城縣境內(nèi)出現(xiàn)西侯度猿人；100萬年前的藍(lán)田猿人和30萬年前的大荔猿人在黃河岸邊取魚狩獵；7萬年前山西襄汾丁村出現(xiàn)早期智人；3萬年前內(nèi)蒙古烏審旗大溝灣出現(xiàn)晚期智人。距今10000—7000年的舊石器文化遺址、7000—3700年的新石器文化遺址、3700—2700年的青銅器文化遺址和出現(xiàn)于公元前770年的鐵器文化遺址等幾乎都遍布黃河流域。從中石器時代起，黃河流域就成了我國遠(yuǎn)古文化的發(fā)展中心，拉開了黃河文明發(fā)展的序幕。黃河河口年平均流量為1500米3／秒。有洮河、湟水、天寶河、汾河、渭河、洛河、泌河等支流。內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣河口鎮(zhèn)以上為上游，流經(jīng)峽谷，水流較清；河口至河南省孟津縣為中游，穿行黃土高原，含泥沙量增大，水色渾黃；孟津以下為下游，流入華北平原，水流緩慢，泥沙淤積，兩岸筑有大堤，成為高出于地面的“地上河”。黃河在建國以前經(jīng)常泛濫成災(zāi)，歷史上較大的改道就有26次之多。建國后，在上中游進(jìn)行水土保持，并興建三門峽、青銅峽、劉家峽、龍羊峽等水利工程，在下游修固堤岸，進(jìn)行綜合治理。沿河重要城市有蘭州、包頭、鄭州、濟(jì)南等。黃河著名的壺口瀑布，雷霆萬鈞，奔騰而過，象征著中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的黃河精神。著名的龍門，水流湍急，相傳鯉魚如果能跳過龍門就可成龍，由此產(chǎn)生“鯉魚跳龍門”的故事，又相傳是大禹治水所鑿開的峽口，因而又稱禹門口。
〔霏雨初霽〕霏，（雨雪）紛飛；霽，雨后或雪后轉(zhuǎn)晴。下過紛飛的雨后剛剛轉(zhuǎn)晴。
〔層巒疊翠〕層，重疊，重復(fù)；翠綠的山巒重重疊疊。
〔靜謐〕安靜。
〔云海怒濤〕云如海潮一般泛起洶涌的波濤。
〔瓔珞〕古代用珠玉穿成的戴在頸項上的裝飾品。
〔萬弩齊發(fā)〕弩，弩弓，古代兵器，一種利用機(jī)械力量射箭的弓。無數(shù)的箭一齊發(fā)出。
〔長風(fēng)一拂〕狂風(fēng)吹過。
中考 高考名著
常用成語