一、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材仍沿襲前面兩冊(cè)教材的編排特色，采用主題板塊的形式。全冊(cè)共有十二個(gè)主題板塊，依次為：快樂(lè)地玩、漢字家園（一）、幽默、漢字家園（二）、名人小時(shí)候的故事、讓我們更健壯、童年的問(wèn)號(hào)、山水花鳥(niǎo)、動(dòng)物趣事、寓言、相信自己、過(guò)年。每個(gè)板塊的內(nèi)涵都很豐富，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，為兒童構(gòu)建了開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、關(guān)于識(shí)字教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

我們進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，首先要明確識(shí)字教學(xué)的總體要求：

準(zhǔn)確把握兩種識(shí)字要求：認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)

認(rèn)識(shí)教材中要求認(rèn)識(shí)的字，只要求在課文和其他語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)識(shí)，大體知道意思。不要求具體的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。

學(xué)會(huì)要求學(xué)會(huì)的字，要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

給學(xué)生打下扎實(shí)的、可持續(xù)發(fā)展的識(shí)字基礎(chǔ)。

1、掌握識(shí)字方法，具有獨(dú)立的識(shí)字能力。

2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在識(shí)字上有不竭的動(dòng)力。

3、能利用教科書(shū)以外的學(xué)習(xí)資源、課堂以外的學(xué)習(xí)渠道，自主識(shí)字。

這就要求識(shí)字教學(xué)不僅僅是教學(xué)生識(shí)字，還要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

二年與一年的區(qū)別：識(shí)字仍然是重點(diǎn)，不過(guò)學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ)，形成一定的識(shí)字能力所以在識(shí)字教學(xué)中教學(xué)時(shí)要把握總體要求：識(shí)認(rèn)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。注重識(shí)字方法的遷移。發(fā)現(xiàn)規(guī)律點(diǎn)撥方法。要注意培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，注重生字鞏固積累。（低估學(xué)生已有水平）

（1）借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字。（重視預(yù)習(xí)）切忌查字典是為了組詞。

（2）注意在一節(jié)課的不同環(huán)節(jié)鞏固生字。眼見(jiàn)為實(shí)組詞實(shí)效性。

組詞要加強(qiáng)預(yù)設(shè)性，要考慮到實(shí)效性，不要人為增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。將生字編入短文（套用課文編）、故事中、詞句中、游戲中，注重實(shí)效。參與面廣、能全體不要一半，能同桌學(xué)習(xí)的不要小組內(nèi)，自主的一個(gè)人學(xué)習(xí)也是很必要的。

（3）注意采用不同方式鞏固生字

復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)非常重要，這個(gè)復(fù)習(xí)不只是一節(jié)課上的不同環(huán)節(jié)也不是期末考試前的突擊復(fù)習(xí)，只是應(yīng)付考試，而是要關(guān)注過(guò)程性學(xué)習(xí)。一要做到學(xué)習(xí)新課之前，復(fù)習(xí)前一課學(xué)過(guò)的生字，推薦過(guò)的自測(cè)、互測(cè)和讀卡片開(kāi)火車(chē)比效果不一樣的；二要一個(gè)板塊學(xué)完后，小集中復(fù)習(xí)。（聽(tīng)課時(shí)前面學(xué)過(guò)生字抽查）開(kāi)展活動(dòng)：爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字大王，送識(shí)字喜報(bào)，讓每一堵墻都發(fā)揮識(shí)字功能，給學(xué)生展示的空間鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，學(xué)過(guò)字在課外發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用。要保底不封項(xiàng)，學(xué)生的差異尖著生的培養(yǎng)不要死摳書(shū)本。將生字編入短文（套用課文編）、故事中、詞句中、游戲中，注重實(shí)效。參與面廣、能全體不要一半，能同桌學(xué)習(xí)的不要小組內(nèi)，自主的一個(gè)人學(xué)習(xí)也是很必要的。

（4）引導(dǎo)交流識(shí)字方法，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)彈性。

讓孩子選擇適合自己的方式識(shí)字，以培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力.識(shí)字貴在得法，有了方法貴在應(yīng)用。新大綱指出“注重學(xué)生識(shí)字能力”鼓勵(lì)學(xué)生“采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力，在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生選擇適合自己的方式識(shí)字，會(huì)更好的提高其自學(xué)能力，促其發(fā)展。（上期是教下期要有選擇運(yùn)用，教師要適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)歸納）識(shí)字教學(xué)中，幫助學(xué)生總結(jié)方法是為學(xué)生自主識(shí)字提供基石。隨著基本識(shí)字方法的掌握，便可開(kāi)始放手讓孩子選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識(shí)字。

教學(xué)中采用了三步法：（1）分析歸類(lèi)；（2）選擇方法；（3）學(xué)習(xí)交流，總結(jié)提高。總結(jié)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和方法。歸類(lèi)識(shí)字，一字帶一串，如相同偏旁部首、同音字、形似字等，發(fā)現(xiàn)生字和熟字的聯(lián)系：減一減換一換加一加，同時(shí)注意區(qū)別用法，加強(qiáng)字形分析與意義結(jié)合，減少錯(cuò)別字（經(jīng)驗(yàn)教師處理的方法：一支和一枝的處理）

3、提高學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量。教師范寫(xiě)指導(dǎo)還是必要的。注重講評(píng)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

①抓共性，抓特點(diǎn)、抓變化，不用每個(gè)字都范寫(xiě)的。主要是抓住難點(diǎn)重視寫(xiě)前指導(dǎo)（不用橡皮，整潔性）一個(gè)比一個(gè)好看最后一個(gè)為準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（6）加強(qiáng)連詞書(shū)寫(xiě)，避免別字，注重聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞，組常用的詞語(yǔ)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)，師得教給學(xué)生正確的方法，比如說(shuō)要抄三遍，第一遍可以讀著抄，第二遍則可以默寫(xiě)，然后檢查一下正誤再默第三遍。實(shí)踐證明，許多原來(lái)死抄的學(xué)生改用這種方法后，在默寫(xiě)字詞時(shí)，準(zhǔn)確率提高了許多。

（7）適度抄寫(xiě)句子，教給方法，提高速度，聽(tīng)寫(xiě)句子，要連句聽(tīng)。感悟標(biāo)點(diǎn)的用法。

兩種識(shí)字方法的展示

《數(shù)星星的孩子》一課用兩種不同形式展示隨文識(shí)字具體方法，處理時(shí)一種是隨文集中式，一種是隨文分散式。不管哪能形式，目標(biāo)是一致的，首先找準(zhǔn)低段語(yǔ)文教學(xué)的位置和方向，那就是會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字，會(huì)讀課文（文通字順，有感情），而且識(shí)字是低年級(jí)的重點(diǎn)。