《爺爺?shù)奶J笛》是一篇短篇小說，寫強強到海邊看爺爺，并獨自在爺爺?shù)男￠l屋過夜的情景，告訴人們，要想讓孩子健康成長，就得讓孩子經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉。全文共13個自然段，可以分為4段，第一段寫強強對爺爺小閘屋的想象，特別提到的是爺爺那悠揚婉轉(zhuǎn)的蘆笛，他對小強強有著特別大的吸引力；第二段寫強強來到爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一支蘆笛，笛聲悠揚，吸引了許多的海鳥；第三段寫強強在爺爺?shù)男￠l屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。

第四段寫強強經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺?shù)摹昂＿叺暮⒆�，不沾點海水就長不結(jié)實”的道理。在這一段中有一次寫到爺爺?shù)奶J笛聲，蘆笛聲聲，給了強強勇氣。

課文重點是三、四段，描寫自然環(huán)境和強強心理活動的語言很精彩。需要引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀、細細品味，并熟練背誦，增加語言積累；而聯(lián)系課文和學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”的道理是本文又一個教學(xué)的重點。

在分析教材時，我發(fā)現(xiàn)，課文中三次提到“爺爺?shù)奶J笛”，而課文的題目也是“爺爺?shù)奶J笛”。因此，我覺得，以“爺爺?shù)奶J笛”為切入點，抓住“爺爺?shù)奶J笛”，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，應(yīng)該能夠收到良好的效果。

在實際的教學(xué)中，我設(shè)計這樣幾個問題，切入課文：課文以“爺爺?shù)奶J笛”為題目，那么在課文中幾次提到了“爺爺?shù)奶J笛”？分別是在什么樣的情況下寫爺爺?shù)奶J笛的？學(xué)生帶者這樣的問題去讀課文，去思考，討論交流。在初讀課文了解了課文的大致內(nèi)容后，我又抓住三次“爺爺?shù)奶J笛”，分別引導(dǎo)學(xué)生去品讀課文。

（一）“一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚，還帶著一股濃濃的海腥味……”這是課文中第一次提到爺爺?shù)奶J笛。學(xué)生認真讀后，談自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住“三折兩卷”、“婉轉(zhuǎn)悠揚”感受爺爺生活在大海邊，與大海有著深厚的情感，悠揚的笛聲里充滿著爺爺對生活的熱愛。而這悠揚的笛聲同樣也深深地吸引著小強強，讓他對大海，對海邊生活充滿著向往。

（二）“爺爺折下一片葦葉，做了一支蘆笛。清脆的笛音傳得很遠，招引來好些海鳥，在大海邊飛來飛去。”。這是課文中第二次提到“爺爺?shù)奶J笛”。朗讀這句，從什么地方可以看出，笛聲是非常的優(yōu)美？從這優(yōu)美的笛聲中，你聽到了什么？感受到了什么？通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生感受大海是美麗的，海邊的生活是充滿樂趣的，爺爺?shù)牡崖暲�，也充滿著對大海的熱愛。

（三）“不知過了多久，朦朧中，他仿佛聽到，在逐漸平息下來的風(fēng)濤聲里夾雜著一種奇特的聲響�！边@是課文中第三次提到“爺爺?shù)奶J笛”。引導(dǎo)思考，這是強強在什么樣的情況下聽到的，這笛聲里包含著怎樣特別的情感？這笛聲帶給小強強什么？通過反復(fù)朗讀課文討論，引導(dǎo)學(xué)生感受爺爺?shù)牡崖暲锍浞煮w現(xiàn)著爺爺堅強的性格和豐富的生活經(jīng)驗，以及慈愛的親情，笛聲給了強強以激勵和鼓舞，讓經(jīng)歷了一夜風(fēng)暴的小強強變的更加勇敢堅強了。

在充分感受“爺爺?shù)牡崖暋崩锼�蘊含著的特別意義后，學(xué)生很自然地理解了課文結(jié)尾那點明中心的話――“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實�！蓖ㄟ^對“爺爺?shù)牡崖暋钡姆磸?fù)朗讀，品味，進一步加深了對課文內(nèi)容的理解。