【本組說明】

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富�！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章�！犊鬃影輲煛肥求w現(xiàn)偉人謙遜的故事；《盤古開天地》是神話故事；《趙州橋》在介紹古代建筑藝術(shù)；《一幅名揚(yáng)中外的畫》在介紹古代繪畫藝術(shù)。本組課文從多個角度、多個側(cè)面介紹了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，意在引起學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)民族自豪感。同步閱讀緊跟教材安排了9篇文章：《黃帝的傳說》《大禹治水》《能言善辯的孔融》《楊萬里拜兒童為師》《法式善敏對塾師》《豬八戒吃西瓜》《盧溝橋的獅子》《臉譜》《參觀中華世紀(jì)壇》。《黃帝的傳說》講的是黃帝造車和造船兩個小故事；《大禹治水》講的是大禹治水三過其門而不入；《能言善辯的孔融》《法式善敏對塾師》講的是孔融和法式善的才思敏捷；《楊萬里拜兒童為師》體現(xiàn)楊萬里的謙虛好學(xué)；《豬八戒吃西瓜》為我們描繪了一個貪吃貪玩的神話人物形象；《盧溝橋的獅子》《參觀中華世紀(jì)壇》都在介紹建筑；《臉譜》介紹繪畫藝術(shù)。以上13篇文章內(nèi)容豐富，取材廣泛，從不同角度反映了中華文化。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感，在他們幼小的心靈播下愛國、勤學(xué)的種子。

【設(shè)計理念】

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材中，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和求知的欲望。在《同步閱讀》9篇課文的處理上，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行自主閱讀，課內(nèi)給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺，形成課內(nèi)課外的合力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級上冊第六單元課文：《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》

2．人教版同步閱讀教材《黃帝的傳說》《大禹治水》《能言善辯的孔融》《楊萬里拜兒童為師》《法式善敏對塾師》《豬八戒吃西瓜》《盧溝橋的獅子》《臉譜》《參觀中華世紀(jì)壇》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.讓學(xué)生在中華的燦爛文化中陶冶性情，情感體驗。

2．班級共同分享《同步閱讀》中的部分篇章，學(xué)習(xí)方法等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生同步閱讀的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．多媒體課件

2．知識樹

3．閱讀瀏覽表

【教學(xué)步驟】

談話導(dǎo)入

1.孩子們，老師給大家?guī)�來一段《三字�?jīng)》，咱們一起重溫一下拍手游戲。

（cai出示）

“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。

黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

各民族，齊奮發(fā)，爭朝夕，興中華”

師生共同玩拍手游戲。（一起念三字經(jīng)，并拍手，速度在老師的控制下不斷加快，并適當(dāng)?shù)厍昂笞笥医粨Q拍手對象）

2.孩子們，從剛才的拍手游戲中，你們有何感受？

（預(yù)設(shè)：快樂。

我們的祖國太美麗了！

我為生活在這樣的祖國而驕傲！）

3.是啊，咱們的祖國地大物博，不光有讓我們引以為豪的自然風(fēng)光，還有上下五千年的燦爛文化。這節(jié)課，我們用畫知識樹的方法一起來了解中華文化。

（出示課件）這里有一棵知識樹，這是一棵中華文化之樹，這節(jié)課就讓我們一起用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹變得枝繁葉茂、碩果累累。

主題回顧

孩子們，老師這里有一組圖片，大家看看是什么課文的，并說說你從中體會到中華文化中的哪些方面。

（cai《孔子拜師》圖片）

《孔子拜師》──體會到偉人孔子的謙虛好學(xué)和老子的誨人不倦。

（cai《盤古開天地》）

《盤古開天地》──這神話故事體現(xiàn)了古人豐富的想象力。

（cai《趙州橋》）

《趙州橋》──體現(xiàn)勞動人民的聰明能干，建筑藝術(shù)的高超。

《清明上河圖》──體現(xiàn)古人繪畫藝術(shù)的精湛。

（教師在知識樹上貼上相應(yīng)內(nèi)容）

（《孔子拜師》──偉人

《盤古開天地》──神話

《趙州橋》──建筑

《清明上河圖》──繪畫）

三、閱讀概覽

1.在《同步閱讀》中，也為我們選編了9篇以中華文化為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的四篇。它們分別是──

（生答，教師課件出示）

2.前幾天老師已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀瀏覽表》�，F(xiàn)在請大家和同桌相互交流一下，彼此分享閱讀體會。

（學(xué)生小組交流閱讀體會，教師巡視）

附：閱讀瀏覽表

文章題目	作者	主要內(nèi)容	精彩片段或句子	收獲	疑惑
楊萬里拜兒童為師
豬八戒吃西瓜
盧溝橋的獅子
臉譜

3.請各小組推薦一個代表來匯報：這幾篇描寫中華文化的文章里你們最喜歡哪一篇，說說主要講了什么？

《楊萬里拜兒童為師》──這篇文章主要講了南宋著名詩人楊萬里在西湖上對牧童的話心悅誠服，尊牧童為師，第二天又拜一個指揮伙伴挖冬筍的農(nóng)村小孩為師的故事。

4.你們怎么看待偉大的詩人楊萬里拜孩子為師這事的？

（預(yù)設(shè)生1：楊萬里謙虛好學(xué)。

預(yù)設(shè)生2：生活中處處都是學(xué)問。

預(yù)設(shè)生3：我今后在生活中也要向楊萬里一樣樂學(xué)好問。）

《豬八戒吃西瓜》──主要講了豬八戒偷吃西瓜，遭到孫悟空捉弄的事。

《盧溝橋的獅子》──文章從大小不一、形態(tài)各異兩個方面來描寫盧溝橋的獅子，文章還寫了盧溝橋的歷史意義。

《臉譜》──寫的是“我”喜歡孫悟空臉譜，用節(jié)省下來的早餐錢買了一個殘品，媽媽把殘品變成了最出色的臉譜。寫出了“我”對臉譜的癡迷，以及媽媽的心靈手巧。

5.孩子們，我們交流到這兒，再次感受中華燦爛文化的強(qiáng)大魅力，那就是──（生齊讀知識樹上這幾篇文章的幾個關(guān)鍵詞）

6.中華文化，華夏文明，如一顆顆閃爍的星星，點(diǎn)綴著燦爛的星空，上下五千年的文明，在翰墨中飄香，滋潤我們成長的心田，幻化成縷縷清風(fēng)，陪伴我們一起走過求學(xué)生涯。我們班的同學(xué)讀書都非常認(rèn)真，發(fā)言也很精彩！通過認(rèn)真的閱讀，同學(xué)們對“中華文化”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。咱們看看這棵已經(jīng)變得枝繁葉茂的知識樹。這幾篇文章從不同的角度給我們介紹了中華文化：中華文化，是偉人偉大中的平凡；是神話中的異想天開；是建筑中的美妙絕倫；是繪畫中的惟妙惟肖。我們作為華夏子孫，理所當(dāng)然應(yīng)該為之驕傲。

四、片斷分享

1.孩子們喜歡不同的文章，對不同的文章有不同的體會，老師相信孩子們在課前閱讀時一定有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟，請孩子們再把那留給你最深印象的片段找出來認(rèn)真讀一讀，品一品，仔細(xì)想想為什么會打動你。

（學(xué)生自由匯報自己最喜歡的片段）

2.孩子們讀得真精彩，從你們的讀中，老師看見了一群會讀、善讀的好孩子，你們用豐富多彩的語調(diào)讓老師再次感受到了中華文化的博大精深。接下來咱們就來分享彼此讀書的收獲。

五、精彩賞析

（一）《楊萬里拜兒童為師》

1.一位名垂青史的大詩人，他的老師應(yīng)該是才高八斗、學(xué)富五車的人，可楊萬里為什么卻要拜名不見經(jīng)傳的兒童為師呢，你如何看待他拜師的事？

（預(yù)設(shè)生1：“在回客店的路上，楊萬里自言自語：‘從前孔子以小孩項橐為師，我今天也得尊這位牧童為師了�？鬃诱f，三人行，必有我?guī)�。這話一點(diǎn)不假。’”他是著名的詩人，聽了牧童的話后就有這么多的感慨，可以看出他的謙遜。

生2：文章開頭就說他“自認(rèn)為知識淵博，準(zhǔn)能考中”，可是牧童的一席話，就讓他認(rèn)識到了自己的不足，我覺得他是一個知錯就改的人。

生3：他主動尊牧童為師，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。）

2.聽了孩子們的發(fā)言，老師產(chǎn)生了一點(diǎn)疑問，本來楊萬里就認(rèn)為自己知識淵博，肯定能金榜題名，可就兩天之內(nèi)，連拜兩個兒童為師，他是心甘情愿的嗎？別人會對他有看法嗎？

（生討論，匯報）

（預(yù)設(shè)生1：我認(rèn)為他是心甘情愿的，別人也不會笑話他，因為能者為師，他這樣做，更能體現(xiàn)他的心胸開闊和謙虛好學(xué)，別人還會更加佩服他呢！

預(yù)設(shè)生2：從楊萬里這句話：“小哥，你比我懂得多，我一定要拜你為師！”當(dāng)中的“一定”可以看出他是真心實(shí)意要拜兒童為師，并沒有認(rèn)為拜兒童為師降低了身份。

預(yù)設(shè)生3：正因為他拜兒童為師，我現(xiàn)在更加佩服他了。）

3.也是，那咱們都來學(xué)習(xí)楊萬里謙虛一回，一起讀讀楊萬里對小孩說的話。

（師引）──生讀──“小哥，你比我懂得多，我一定要拜你為師！”

（二）《盧溝橋的獅子》

1.感謝孩子們的分享，老師剛才看了孩子們的閱讀瀏覽表，很多孩子對文章最后的一句話“盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑”提出了疑問，你們有何看法。

（預(yù)設(shè)生1：盧溝橋的獅子大小不一，具有歷史意義；

預(yù)設(shè)生2盧溝橋的獅子形態(tài)各異，具有歷史意義；

預(yù)設(shè)生3：盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始，具有歷史意義。）

2.文章哪些自然段、哪些句子具體體現(xiàn)了盧溝橋的歷史意義，請孩子們找出來，咱們一起來感受一下。

（生自由交談、找出重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀）

3.這就是盧溝橋的獅子，它們大小不一、形態(tài)各異，從它們身上，我們看見了古代藝術(shù)家高超絕倫的手藝，也是這群不會說話的石獅子，見證了一段悲壯的歷史，給我們講述了一個驚心動魄的故事，讓我們加上自己的理解，有感情地再來讀讀最后一個自然段，

（生再次齊讀最后一自然段）

4.從你們的朗讀中，老師聽見了自豪，也聽見了屈辱，讀到這里，我相信孩子們肯定有許多話想說。

（孩子們在小組內(nèi)暢所欲言，師行間巡視，適時指點(diǎn)）

5.一座橋，中華文化的縮影；一座橋，一個綿遠(yuǎn)悠長的故事。讓我們有感情地再來讀讀文章。

（分組朗讀2．3．4自然段）

六、主題拓展

咱們的祖先創(chuàng)造了燦爛的綿延五千年而不絕的中華文化，這文化是偉人的謙虛好學(xué)、不恥下問；是建筑的技藝精湛；是繪畫的惟妙惟肖；是勞動者的豐富想象……這些文化，是祖先留給我們的一筆寶貴財富，是我們走進(jìn)歷史的一座橋梁，下來以后我們要再多去閱讀有關(guān)中華文化的故事，以豐富我們的頭腦，讓我們心中的知識樹長得更加根深葉茂。

附錄：

1．板書設(shè)計：

中華文化

2．教者簡介：

唐盛花（筆名唐雅冰），女，四川省德陽市中江縣繼光實(shí)驗學(xué)校語文教師，小學(xué)高級教師、中外散文詩協(xié)會會員、德陽市作家協(xié)會會員。先后被評為“德陽市模范教師”、“德陽市學(xué)科帶頭人”“德陽市骨干教師”、“德陽市十大優(yōu)秀青年”、“德陽日報優(yōu)秀通訊員”、“中江縣師德標(biāo)兵”、“中江縣優(yōu)秀黨員”、“中江縣優(yōu)秀教師”等。主研的教育科研課題三次榮獲德陽市人民政府頒發(fā)的教學(xué)成果二、三等獎；第十六、十七屆全國青少年愛國主義讀書教育活動征文比賽全國教師組特等獎。多篇教學(xué)隨筆、教育教學(xué)論文在各級報刊雜志發(fā)表、獲獎;教案兩次榮獲國家級二等獎；指導(dǎo)學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽多次榮獲省市一等獎，全國二、三等獎；