兒童最喜歡新奇有趣的故事。童話，就是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，通過幻想，采取擬人的方法寫出來的作品。童話的故事性強，象《白雪公主》、《灰姑娘》、《賣火柴的小女孩》等都是膾炙人口的、受到兒童歡迎的童話。

童話和寓言一樣，經(jīng)常運用擬人化的表現(xiàn)手法，但童話最突出、最基本的特點是富于幻想，這也是它區(qū)別于寓言的一個界限。童話的另一個特點是它的故事有頭有尾，情節(jié)完整，并常用反復(fù)敘述的方法。

童話的種類按內(nèi)容性質(zhì)可分為文學(xué)童話和科學(xué)童話，按描寫對象可分為寫日常生活的、寫動物的、寫神怪的；按表現(xiàn)形式可分為童話故事、童話劇和童話詩。

童話的教學(xué)和記敘文相同。童話所以為兒童喜愛，能起很好的教育作用，是因為它的內(nèi)容和形式都符合兒童的心理。從這點出發(fā)，教學(xué)上應(yīng)注意以下幾點。

一、要把童話作為真正的日常生活故事來講讀分析

幻想是童話的翅膀，這種幻想不僅表現(xiàn)在整個奇異優(yōu)美的故事里，而且表現(xiàn)在童話人物的語言、行動上。教學(xué)的時候，為了使兒童能從幻想的境界中接受思想教育，就必須讓學(xué)生感到這是真實的故事，從中領(lǐng)會出童話的基本思想。例如教《賣火柴的小女孩》這一課，如果學(xué)生認為它是虛構(gòu)的，是假的，而不去理解安徒生在這篇童話中對罪惡的資本主義社會的揭露，那么，學(xué)生就不能受到什么思想教育。虛構(gòu)只不過是童話的外在的形式，比如小女孩四次擦燃火柴，出現(xiàn)四次幻想，是虛構(gòu)，但小女孩在大年夜凍死了這一悲慘結(jié)局，是資本主義社會的罪惡的寫照，是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的。童話中的主人公往往會是動植物，是無生物，但絕不能因為童話采用擬人化的方法，賦予動植物或無生物以人的語言動作及人的性格感情，就認為童話是虛構(gòu)的，而忽視了童話所反映的現(xiàn)實生活的深刻內(nèi)容與所闡明的深刻道理。因此，在教學(xué)中要把童話當(dāng)成真實的內(nèi)容來分析，以便使學(xué)生理解童話中的幻想和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，并了解幻想中的事物是不能違背現(xiàn)實生活中的自然規(guī)律和社會關(guān)系的。

二、要注意引導(dǎo)學(xué)生想象

童話雖然不是詩，但它的意境和語言都像詩一樣美，一篇好的童話，具有飽滿的情緒和深刻的思想，它色彩鮮明，音律和諧，充分顯示了語言的魅力。因此，童話教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的想象。

孩子們是好奇的，他們富于想象，希望能到天上，到海底去漫游。在童話里，有許多奇異的情節(jié)，有一種自由的、積極的力量來實現(xiàn)人們的美好生活，因此兒童從童話里能尋找到歡樂。他們喜歡讀童話，聽了都能記住。童話在培養(yǎng)兒童的想象力方面，具有非常有利的條件。例如《彩霞姑娘》，她受盡了地主婆的剝削和欺凌，最后在小魚和小馬的幫助下，燒掉地主婆的房子，乘著美麗的金鳳凰飛到天上去了。從此，北山常常出現(xiàn)一片彩霞。這個故事是那樣的神奇變幻，然而卻真實地反映了勞動人民對地主階級的反抗，對幸福生活的向往和追求。教學(xué)的時候，要注意通過詞語的分析，使學(xué)生感受到彩霞姑娘的形象是那樣的善良，那樣的美，而地主婆卻是又黑又胖，又兇又狠。從而使學(xué)生懂得什么是美和丑、善與惡。不僅寫人的童話要注意發(fā)展學(xué)生的想象力，一些科學(xué)童話也要注意這一點。例如《動物過冬》，它通過小螞蟻在冬天到來之前的所見所聞，告訴我們天上的鳥兒是怎樣過冬的，青蛙是怎樣冬眠的，小螞蟻又是怎樣準(zhǔn)備過冬的糧食。通過啟發(fā)學(xué)生的想象，不僅可以使學(xué)生了解某些動物的生活情況，還可以使他們懂得勞動的意義。總之，童話有鼓勵兒童追求美好理想和探索自然奧秘的積極作用。教學(xué)童話一定要抓住童話里那些新奇的幻想，讓孩子們插上想象的翅膀，隨著童話中的角色縱情奔馳。讓他們在遼闊的神奇世界里，激發(fā)創(chuàng)造美好生活的愿望和強烈的求知欲。

三、要重視朗讀和復(fù)述

童話的語言淺近、生動、簡練、質(zhì)樸。童話中簡潔、流暢的語句，對于發(fā)展兒童的語言，是有它的積極作用的。例如《小馬過河》，許多幼兒園里的孩子就能講述這個故事。這是因為故事里的小馬和媽媽的對話，小馬和牛伯伯、小松鼠的對話，都非常符合兒童的生活用語。例如小松鼠對小馬說：“小馬！別過河！別過河！河水會淹死你的�！边@是孩子們相互說話的語氣。學(xué)生很容易就能掌握。童話故事還有一個特點，就是相同的情節(jié)和語言往往反復(fù)幾次，人物的活動非常明確而有次序。如《小貓釣魚》，類似的情節(jié)反復(fù)三次，相同的詞語多次出現(xiàn)，這些特點能夠幫助學(xué)生掌握內(nèi)容和語言。此外，童話中的對話比較多，又能表現(xiàn)出不同形象的特點，有利于訓(xùn)練孩子的表達能力。如《小馬過河》共有九句問話，其中有疑問句、設(shè)問句、反問句，如果孩子們能把這些問句的語氣表達出來。他們的語言能力就能得到提高。因此，童話教學(xué)要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和復(fù)述，從朗讀和復(fù)述中加深對課文的理解，提高學(xué)生的表達能力，在此基礎(chǔ)上還可組織學(xué)生進行表演，這是學(xué)生所喜歡的活動，還可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。有的童話的語言很有節(jié)奏，富于音樂性，經(jīng)過反復(fù)朗讀之后，可以讓學(xué)生背下來。