一、字母教學(xué)

在學(xué)習(xí) z、c、s的基礎(chǔ)上，可從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn) zh、ch、sh、r 的發(fā)音方法。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，示范、指導(dǎo) zh、ch、sh、r 的發(fā)音。要強(qiáng)調(diào)：發(fā)這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以 zh、ch、sh、r 都叫翹舌音。學(xué)生通過對比練讀 z—zh、c—ch、s—sh，區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有“椅子”（h）的聲母要翹舌。對于發(fā)音有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。

二、整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué) zhi、chi、shi、ri，一是要讓學(xué)生知道整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與 zh、ch、sh、r 的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。三是要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識記。

三、拼音教學(xué)

進(jìn)行拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，可采取同桌互讀互聽、小組合作學(xué)習(xí)等方式練習(xí)拼讀音節(jié)。教師在巡視過程中要作指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題，要作重點提示。還可采用多種形式來檢查學(xué)習(xí)效果，如，指名讀、分組輪讀、自我展示讀，以鞏固拼音效果，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀。

四、書寫指導(dǎo)

要提示學(xué)生 zh、ch、sh 都是由兩個字母組成的，書寫時兩個字母不能分開。R 的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。

五、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

配合拼音練習(xí)、認(rèn)字，安排了一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學(xué)的音節(jié)。教學(xué)時要提醒學(xué)生看清字母和聲調(diào)讀準(zhǔn)字音。整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出。本課生字較多，字形較復(fù)雜，要借助圖中人物的活動、兒歌中的句子，通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉生字。有的字學(xué)生已經(jīng)熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認(rèn)讀的形式力求多樣，要激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣，如，開火車讀、指名認(rèn)讀、倆人比賽讀。

六、擴(kuò)展活動

１、聽錄音或教師發(fā)音，辨別平、翹舌音：

ci chi zi zhi shi si

２、拼讀下面的詞：

shí sìshì zisì zhīsì shíshí zhǐshí zì

shǔ shùchǐ zirì lìzhí rìrì qīhē chá

３、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)：

sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。

shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。

４、在電腦上用拼音輸入法分別輸入 zi、ci、si、zhi、chi、shi 的音節(jié)，看看你認(rèn)識哪些字？

５、用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多；或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不重復(fù)；看哪列“火車”最長。

七、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用３課時。

八、資料袋

〖zh、ch、sh、r 的發(fā)音方法〗

發(fā) zh 時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。Ch 的發(fā)音部位、方法跟 zh 大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。發(fā) sh 時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。發(fā) r 時，發(fā)音部位、方法跟 sh 相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。

zh、ch、sh、r 都是舌頭翹起來發(fā)音，所以叫翹舌音。