【廣東省深圳市南山區(qū)實驗學(xué)校傅亞利】

〖指點誦讀，以讀悟文，培養(yǎng)語感〗

古人云：“讀書百遍，其義自見�！毙睦韺W(xué)的研究表明，讀能促進(jìn)思維、培養(yǎng)兒童語感。就語文本身來說，語言文字是形式，思想感情是內(nèi)容。從教學(xué)上來講，只讓學(xué)生理解語言文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為許多語言具有模糊性，往往只能意會而不可言傳，只有憑借語感，才能感知。所以教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生去感受，憑借語言文字展開想像和思維，使課文描述的人、事、景物等在頭腦中浮現(xiàn)出來，產(chǎn)生真切的感受，進(jìn)而感知課文的思想內(nèi)容。葉老說過，學(xué)習(xí)語文不只用心與眼來學(xué)習(xí)，應(yīng)在心與眼之外，加用口與耳才好。這是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法。

如教學(xué)《靜夜思》時，先是通過有感情的范讀使學(xué)生受到感染。朗讀“床前明月光，疑是地上霜�！睍r，重讀“光”“霜”，重讀之后壓低聲音，放慢速度，讀“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！敝�后，教者不必先作講析，而是適當(dāng)指點，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生邊誦讀邊體會，并給合電腦課件中的動畫，再配以自己理解到的動作，邊讀邊看邊做，當(dāng)讀到這首詩時，仿佛看到李白在床前沉思，想念親人。顯然，通過誦讀，學(xué)生感知了詩中思想感情，對語言文字有了真切的感受。