【教學(xué)設(shè)計(jì)片段】

１、范讀《靜夜詩(shī)》。

２、自由讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。

３、哪個(gè)勇敢的孩子愿意讀給大家聽(tīng)？評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？

４、領(lǐng)讀古詩(shī)。

５、誰(shuí)也能像教師那樣來(lái)領(lǐng)讀嗎？

６、自由讀，指名讀，互讀，齊讀。

７、讀了古詩(shī)，你知道了什么？還有什么不懂嗎？

試說(shuō)詩(shī)意，初步理解古詩(shī)的意境。

８、現(xiàn)在我們來(lái)休息一下，閉上眼睛趴在桌子上，教師讀這首詩(shī)給你們聽(tīng)，不過(guò)等一下要把你看到的說(shuō)給我們聽(tīng)。學(xué)生閉上眼，我讀詩(shī)。

９、你看到了什么？

１０、學(xué)生讀，我聽(tīng)，并說(shuō)出我看到的。

１１、朗讀古詩(shī)。

【反思】

在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)我很重視古詩(shī)的朗讀，我認(rèn)為一首古詩(shī)最重要的是讀，讀出它特有的韻味，這也是學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的難點(diǎn)。而有韻味的朗讀，并不是憑空產(chǎn)生的，它是建立在對(duì)古詩(shī)一定的理解的基礎(chǔ)之上的。當(dāng)然榜樣的作用和適當(dāng)?shù)木毩?xí)也是非常重要的。因此，在一開(kāi)始出示古詩(shī)時(shí)，我先范讀，使學(xué)生有一個(gè)很好的第一印象。然后我讓學(xué)生自己讀，領(lǐng)讀等，意在讓學(xué)生讀通古詩(shī)，這是讀好古詩(shī)的關(guān)鍵。接著我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么，還有什么問(wèn)題嗎？這是古詩(shī)，而且學(xué)生語(yǔ)言文字積累還不夠，因此，在理解上有很大的問(wèn)題，在提問(wèn)時(shí)，有的提得很好，但有的還不能提到點(diǎn)上。提出的較容易的問(wèn)題學(xué)生自己能解決。例如：“床前明月光，”“舉頭望明月”這兩句，學(xué)生能較好的說(shuō)出來(lái)。另外兩句就比較難了。然后我主讓學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)讀邊想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)你看到了什么。以此來(lái)理解古詩(shī)�？蓪W(xué)生必竟還小，語(yǔ)言想象能力有限。于是我設(shè)計(jì)了由學(xué)生讀我想象說(shuō)的環(huán)節(jié)，以給學(xué)生一榜樣。在朗讀古詩(shī)時(shí)，我還設(shè)計(jì)了邊表演邊朗讀的方式，以增加理解，激發(fā)興趣。

在這教學(xué)過(guò)程中，如果對(duì)詩(shī)人及詩(shī)的創(chuàng)作背景也能略作介紹，也許會(huì)使學(xué)生更易理解、領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境。如果能有一段錄像，效果會(huì)更佳。這是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)不成熟的想法，若有不當(dāng)這處，請(qǐng)多加指點(diǎn)。