【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖；詞語、句子卡片；自制教具。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

教師微笑著出示實(shí)物“船”的模型說：“同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)小禮物，你們看是什么？”

學(xué)生齊答：船。

老師說：“喜歡嗎？”

學(xué)生大聲說：“喜歡。”

老師又說：“看到這小小的船，你們想到了什么？”

學(xué)生有的說覺得它像彩虹；有的說它像橋；有的說它像香蕉；也有的說它像月亮；還有的說它像小馬的蹄印。

老師小結(jié)并講小故事：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，說得很好。你們知道嗎？我們中國(guó)的教育家葉圣陶爺爺在一個(gè)晴朗的夜晚抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天上掛著月牙，無數(shù)顆星星在空中閃爍，看著看著，他好像看見一個(gè)小姑娘坐在月亮上，（貼出月亮在有星星的藍(lán)天上）望著夜空出了神，就把這小女孩看月亮的情景寫成了一首兒歌，題目就是《小小的船》（板書課題）。全班齊讀課題一遍。

二、初讀課文

１、教師說：“請(qǐng)同學(xué)們打開課文，聽課文錄音，邊聽邊想，這篇課文一共有幾句話�！甭犕旰螅�老師提問一位學(xué)生，學(xué)生回答：“這篇課文有3句話。”老師問：“其他同學(xué)有沒有不同意見？”同學(xué)們都一致認(rèn)為這篇課文只有3句話，老師接著說：“誰來讀出第一句？”學(xué)生邊讀，老師邊把句子貼在黑板上，第二、三句同樣各請(qǐng)一位同學(xué)讀出，老師同時(shí)貼出句子。

２、教師說：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文�！保▽W(xué)生自由讀時(shí)教師把二、三句話的卡片取下來）

三、講讀課文

１、學(xué)習(xí)第一句。

老師微笑著說：“老師看出來了，同學(xué)們很喜歡讀這首兒歌，老師也喜歡讀，我們現(xiàn)在一起來學(xué)習(xí)第一句，你們看，課文第一句就寫了月兒，月兒是什么樣的？”

指名回答：月兒是彎彎的。（板書：彎彎的）你們覺得彎彎的月兒可愛嗎？

學(xué)生齊答：可愛。老師接著啟發(fā)學(xué)生：“那么你們能用‘彎彎的’來說一句話嗎？”學(xué)生有的說“這座橋彎彎的”；有的說“這條香蕉彎彎的”；也有的說：“茄子的形狀彎彎的”；還有的說“今天晚上的月兒彎彎的”。

老師高興地表揚(yáng)說：“同學(xué)們都說得很好，（指著貼在黑板上的月亮）你們看,這彎彎的月兒像什么呢?”

學(xué)生齊答：小小的船

（板書：小小的）老師引導(dǎo)說：“‘這彎彎的月兒小小的船’意思就是彎彎的月兒像……”

生接答：小小的船。

老師出示“船”模型與貼在黑板上的月兒比較，說：“你們看，月兒的形狀是怎樣的？”

生接答：“彎彎的”。

師又說：“船的形狀也是……”

生接答：“彎彎的”。

師說：“所以說彎彎的月兒就像小船。”

２、指導(dǎo)朗讀第一句。

老師說：“誰來讀讀第一句？”大部分學(xué)生積極舉手，教師叫兩名學(xué)生各讀一遍。

師：大家覺得他們讀得怎樣？

生：我覺得他們都讀得不錯(cuò)，鄒凱敏讀得特別好，能讀出輕音、重音，停頓也恰當(dāng)。陳穎珊讀得聲音響亮，有感情，但是“兒”字讀錯(cuò)了。

師：你能告訴她怎樣讀準(zhǔn)嗎？

生：（告訴她）er是特殊韻母，發(fā)音時(shí)應(yīng)把舌尖卷起來。鄒凱敏再讀一次，全班鼓掌。

師：你們看這月兒彎彎的，就像小小的船，可愛極了，我們讀的時(shí)候，就應(yīng)讀出那種可愛的語氣來，我們?nèi)�班再來讀一遍好嗎？全班齊讀。

３、學(xué)習(xí)第二句

師：同學(xué)們讀得真棒，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二句，（貼出第二句）請(qǐng)全班女同學(xué)把第二句齊讀一遍。

學(xué)生讀后問：“你們知道兩頭尖指的是什么兩頭尖嗎？”指名回答：是指船的兩頭尖。

師進(jìn)一步問：你們知道船兩頭的位置在哪嗎？

學(xué)生齊答：知道。

師：我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來把船兩頭的位置給指出來。一位學(xué)生上臺(tái)準(zhǔn)確地指出船兩頭的位置后，師問：“他指的位置跟你們想的一樣嗎？”生齊答：一樣。

師述：剛才我們說“彎彎的”說的是月牙兒，實(shí)際上也指小船；“兩頭尖”說的是小船，也指兩頭尖的月牙兒。月牙兒往上彎的時(shí)候，彎彎的，兩頭尖尖的，看上去像小船一樣，因此把它比作小船。

４、指導(dǎo)朗讀一、二句。

師：小小的船兩頭尖尖的，多可愛呀！你們聽（師范讀一、二句）。學(xué)生齊鼓掌表揚(yáng)老師：“棒棒老師你真棒！”

教師：看誰能比老師讀得更棒。教師一連叫了三個(gè)舉手的學(xué)生朗讀，第三個(gè)讀后，全體學(xué)生一致認(rèn)為她讀得好，請(qǐng)求讓她當(dāng)小老師領(lǐng)讀，教師反問：“為什么？”學(xué)生有的說她聲音響亮、動(dòng)聽；有的說她讀得正確、流利，還注意了節(jié)奏和停頓。教師答應(yīng)了同學(xué)的請(qǐng)求，讓李雪敏當(dāng)小老師，請(qǐng)李雪敏同學(xué)領(lǐng)讀。在同學(xué)們的掌聲中，她興致勃勃地給大家領(lǐng)讀，全班同學(xué)在她的帶領(lǐng)下讀得很好。

５、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。

師：課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，她想做什么呢？學(xué)生有的說她想坐在月亮上去數(shù)星星；有的說她想到月球上去看一看。

師進(jìn)一步引導(dǎo)：那么你們看著這彎彎的月兒想不想上去呢？學(xué)生高興地大聲說：“想”。

教師播放樂曲《愉快的夢(mèng)》并有感情地描述夜空的美景，把學(xué)生引入夢(mèng)一般的境界：如果現(xiàn)在是晴朗的夜晚，你坐在院子里，抬頭看著藍(lán)天，天上有星星，也有彎彎的月亮，看哪個(gè)小朋友想象自己也飛到了天上，坐到月亮上去了，看見了什么？約一分鐘時(shí)間，音樂停了，同學(xué)們睜開眼睛，搶著舉手想回答，有的說感覺自己飛到天上還看見了仙女，仙女長(zhǎng)得很漂亮；有的說飛到天上看見了觀音菩薩；也有的說飛到天上看見了嫦娥姐姐，她旁邊還有一只小白兔；還有的同學(xué)說看見了竹彩公主，公主還請(qǐng)她去她家玩；最后還有的同學(xué)說看見太空人在探險(xiǎn)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)說話：你見到太空人有什么話想對(duì)他說嗎？

生：太空人，你能帶我一起去探險(xiǎn)嗎？

６、學(xué)習(xí)第３句

師：小朋友們都想象自己坐到月亮上去了，還見到了很多不同的東西，那么小女孩又看見了什么呢？（把小女孩的圖貼在有月亮、星星的藍(lán)天上，并同時(shí)貼出第３句）我請(qǐng)一位同學(xué)把第３句讀一遍，學(xué)生讀后，問：“‘我在小小的船里坐’，這“我”指的是誰��？”

生：‘我’就是指那個(gè)小女孩。師：小女孩坐在哪？看到了什么？

生：小女孩坐在船里，看見了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

（板書：閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）教師進(jìn)一步引導(dǎo)說話：同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有在什么地方看見一些你認(rèn)為很有趣的、很特別的事物。