【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識(shí)本課生字：船、彎、坐、看、星、見、閃、只、藍(lán)，體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”迭詞的形象。

２、能正確地朗讀課文，要求一字一句并讀正確，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。

３、感受藍(lán)天、明月、星星的美感，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在低年級(jí)，我認(rèn)為語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，扎實(shí)語言文字的訓(xùn)練。

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情撓，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶動(dòng)入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而，我首先從猜謎語導(dǎo)入，再引導(dǎo)學(xué)生看范讀課件。

１、師：同學(xué)們，我們來猜個(gè)謎語吧，“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤 ，有時(shí)像把鐮刀。”你們猜出來是什么了嗎？一起告訴我吧！

生：月亮

（評(píng)析：興趣是最好的老師，通過謎語導(dǎo)入，學(xué)生在輕松愉快中自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)）

２、師問：同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣子的？

生１：我看到圓圓的月亮

生２：我看到彎彎的月亮

生３：我看到半圓的月亮

３、師：同學(xué)們說得都很對(duì)，晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

師：好，我們一起來聽聽吧。（播放課件）

師：這首詩美不美

指生回答：美

師問：那你想不想學(xué)這首詩呢？

生答；想

師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《小小的船》(出示板書)

二、認(rèn)讀生字，初讀課文，讀中整體感知

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下合作記字。

１、師：首先請(qǐng)同學(xué)們把書翻到76面。自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來，求助拼音寶寶，把它多讀幾遍，開始吧。

２、師：（播放課件，出示生字）

這些生字，你都認(rèn)會(huì)了嗎？認(rèn)會(huì)了，讀給你的同位聽聽，不會(huì)的，請(qǐng)你的同位教教你，注意認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

３、師：我請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀吧。

只、船、彎、坐、看、見、閃、星、藍(lán)

師：同學(xué)們讀得真好，我們開組火車來讀一讀吧。。

師：一起來讀讀吧。

（評(píng)析：識(shí)字是本節(jié)課重點(diǎn)，要反復(fù)重現(xiàn)，先帶拼音認(rèn)，再去拼音認(rèn)，練習(xí)的面前要廣一些）

在趣味中學(xué)習(xí)生字，把學(xué)習(xí)的“趣”貫穿下去。

４、（播放課件）師：下面我們一起來做“打汽球”的游戲吧，只有讀準(zhǔn)小汽球上的字音，汽球才會(huì)被打中。想來玩嗎？先給你們練練吧，自己讀一讀汽球上的生字。

生：自由練讀。

師：同學(xué)都準(zhǔn)備好了，我們來開組火車認(rèn)讀生字吧。

師：還想玩嗎？我們?cè)賮硪唤M吧。

師：同學(xué)們真歷害，個(gè)個(gè)都是神槍手，所有的汽球都被一擊擊中了，我想問問你們，是怎樣記住這些生字的呢？

（評(píng)析：生動(dòng)活潑的“打氣球”活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中鞏固了識(shí)字，體現(xiàn)了新課程玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念。）

生１：看：用手放在眼睛上看，所以是一個(gè)手字頭加上一個(gè)目字。

生２：閃：門字框，里面１個(gè)人字就是閃字。

生３：坐：兩人坐在土堆上就是坐字。

生４：星：上面一個(gè)日字，下面一個(gè)學(xué)生的生字。

生５：我用組詞的方法來記住，見，看見，見面。

生６：我用記反義詞的方法，直的反義詞就是彎。

５、師：同學(xué)們可真聰明，用偏旁加字，組詞，記反義詞，這么多的好辦法來記住生字，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們將學(xué)習(xí)更多的方法來識(shí)字。

６、師：解決掉了生字，下面我們來讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們打開書76面自己讀一讀，要把課文讀正確，通順。

生：自由練讀。

師：我請(qǐng)位同學(xué)來讀讀。（指生讀）

師：你讀得真好，我發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，有幾處停頓的地方，講給我們大家聽聽好嗎？生：彎彎的月兒后面停頓一下，小小的船兒后面要停頓一下，我在要停頓一下，只看見要停頓一下，閃閃的星星后面也要停頓一下。

師：你說得真好，下面同學(xué)們按照XX同學(xué)所講的，來練一練吧，讀給你的同位聽聽，注意讀準(zhǔn)該停頓的地方。還可以兩個(gè)人配合起來讀，你讀一句，他讀一句。

師：我請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀。（指生讀）

同學(xué)們不僅字音讀準(zhǔn)了，語句讀通了，有的同學(xué)還讀的很有感情，老師覺得你們太棒了。

（評(píng)析：優(yōu)生先讀，可起到示范作用，但后面對(duì)學(xué)生練讀的要求模糊不清，配合讀不是本環(huán)節(jié)的目標(biāo)。）

三、品讀課文，想像中創(chuàng)新

１、師：你最喜歡讀哪一句？站起來讀給大家聽聽。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，以學(xué)生為主體的理念，但可多叫幾位站起來讀，出現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)讀得好的氛圍，才能體現(xiàn)學(xué)生的喜愛之情。）

生：彎彎的月兒小小的船。

師：喜歡讀這一句的同學(xué)一起來讀讀這一句。

生齊讀：彎彎的月兒小小的船。

師：彎彎的月兒像什么樣呢？貼教具圖畫彎彎的月兒。

生１：彎彎的月兒像小路。

生２：彎彎的月兒像小河。

生３：彎彎的月兒像香蕉。

生４：彎彎的月兒像眉毛。

師：同學(xué)們的想像力可真豐富，都說得很對(duì)，看看我們書上是怎樣說的？

生：彎彎的月兒小小的船

師：小小的船兒是什么樣子的？

生：小小的船兒兩頭尖。

師：請(qǐng)同學(xué)在圖上指一指，“兩頭尖”是說哪兩頭比較尖。

生：指圖畫。

（評(píng)析：動(dòng)手指一指，學(xué)生就明白了什么意思是“兩頭尖”，比口頭解釋更直觀，但要請(qǐng)一生在大屏幕上演示一下就好了。）

師：自己練一練，把這兩句話讀一讀，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，尖尖的。等會(huì)我請(qǐng)讀的好的同學(xué)讀給大家聽。

（指生讀）

師：一起來讀讀吧。

生齊讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，

２、師：這么美這么可愛的小船，你想不想上去坐坐? 我們乘著飛天號(hào)火箭去吧，一起聽首歌，跟老師做做動(dòng)作，一會(huì)就到了。（播放課件）

（評(píng)析：多媒體的運(yùn)用把學(xué)生帶入了夢(mèng)幻般的意境，學(xué)生的想像力得到了充分的擴(kuò)展。）

充分培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)坐到小小的船里了，你看到了什么呀?

生１：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空。

生２：我看到了閃閃的星星。

師問：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？

生１：藍(lán)藍(lán)的天空像大海。

生２：藍(lán)藍(lán)的天空像一幅畫。

師問：閃閃的星星像什么？

生１：閃閃的星星像眼睛。

生２：閃閃的星星像瑩火蟲。

留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。

師：同學(xué)們的想像力都很豐富，請(qǐng)看大屏幕，照樣子說一說。

師：彎彎的月兒，小小的船

生：寬寬的門。

生：大大的窗。

生：白白的墻。

生：紅紅的蘋果。

生：小小的手。

生：紅紅的臉蛋。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好，學(xué)習(xí)語文很重要的一點(diǎn)就是要積累語言，運(yùn)用語言。）

師：同學(xué)們說的都很好，下面，我們來比比賽。

我想請(qǐng)幾位同學(xué)比比賽，看看誰能把這首詩讀得最美。

這樣吧，先給點(diǎn)時(shí)間，自己在下面練練。

（指生讀）

（評(píng)析：既然是比賽就要有過程、有結(jié)果，可通過個(gè)人比，小組比，男女比等形式促進(jìn)學(xué)生的閱讀。）

３、師：同學(xué)們讀得美，有的小朋友呀把這樣美的詩畫成了一幅畫，我們一起看看。（播放課件）

請(qǐng)你課后也來畫一畫，你心中的小船明天交給我。

（評(píng)析：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，拓展性的課外作業(yè)是有助于學(xué)生的。）

四、師生告別

我們?cè)诮虒W(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)的訓(xùn)練以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍！

【評(píng)析】

低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀、曹凡老師抓住了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字和朗讀，充分利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感情畫面，嘗試運(yùn)用了各種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

一、識(shí)字教學(xué)形式多樣，反復(fù)呈現(xiàn)

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但一節(jié)課認(rèn)識(shí)近１0個(gè)生字，對(duì)入學(xué)不久的學(xué)生是有困難的，如何讓學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)這些生字，以幫助他的盡早閱讀，本節(jié)課采用了多種形式識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固的方式，讓學(xué)生在讀一讀、圈一圈、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩、說一說的過程中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些字，記住了這些字，生動(dòng)有趣的“打氣球”游戲，讓學(xué)生在玩中鞏固識(shí)字，識(shí)字方法的介紹有利于學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。

識(shí)字教學(xué)要逐層深入，首次認(rèn)字就要認(rèn)清字形，要求太高，認(rèn)字環(huán)節(jié)時(shí)間偏少，帶拼音認(rèn)，去拼音認(rèn)，指名認(rèn)，開火車讀，齊讀，要運(yùn)用多種形式反復(fù)認(rèn)讀，識(shí)字方法可適當(dāng)介紹，但不宜過多，可用組詞的方式區(qū)別識(shí)字，又積累了語言。

二、閱讀教學(xué)有層次，重感悟

低年級(jí)閱讀教學(xué)重在多讀，讀好，要尊重學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，本節(jié)課老師始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟長(zhǎng)句應(yīng)該怎樣停頓，優(yōu)生示范后，給時(shí)間，給機(jī)會(huì)讓學(xué)生練讀，提倡多讀，并不是讀的次數(shù)越多越多，重復(fù)機(jī)械的練習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的一種剝奪，本節(jié)課注重了朗讀的層次性，從讀正確，讀通順，到讀流利，讀出心中的感情，逐步深入。

品讀課文時(shí)，以“你最喜歡哪一句”為切入點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)人感受，讀好課文后，充分利用多媒體把學(xué)生帶入了美麗的夜空，激發(fā)了學(xué)生的情感和想像，并適時(shí)進(jìn)行了語言文學(xué)的訓(xùn)練：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？等。

（教師對(duì)朗讀各層次的目標(biāo)要做到心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，如請(qǐng)優(yōu)生示范后，用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生積極練習(xí)即可，不要這一環(huán)節(jié)沒落實(shí)，又出現(xiàn)了配合讀，全班交流時(shí)面要廣，指名讀后可采用小組讀，比賽讀等形式擴(kuò)大參與面，品讀課文應(yīng)是朗讀的高潮，但指名讀的太少，學(xué)生的讀書興趣沒能很好的調(diào)動(dòng)起來，“喜歡”二字體現(xiàn)不夠。）