──《小小的船》文本解讀與教學(xué)

浙江省省臨安市昌化鎮(zhèn)第二小學(xué)余紅花想像是一種重要的心理能力。小學(xué)生的想像是在言語(yǔ)的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，并以言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)。僅有豐富的想像，而無(wú)豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使自己的想像永遠(yuǎn)停留在直觀的水平上。

當(dāng)我們打開(kāi)課本，讀著《小小的船》這首兒歌時(shí)，不禁在想，是什么讓它保持著如此長(zhǎng)久的生命力？

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想像通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了自然鮮明的自然景物。詩(shī)中有景，有情，有韻，所蘊(yùn)涵的一種豐富的美深深地感染讀者。那么這堂課該如何挖掘文本精神，引導(dǎo)學(xué)生想像，感受美的熏陶，增強(qiáng)美的享受？

一、讓音樂(lè)喚起學(xué)生的想像

小學(xué)階段的少年兒童的聽(tīng)覺(jué)記憶要明顯高于視覺(jué)記憶。把聲音引進(jìn)教學(xué)中作為激發(fā)學(xué)生想像世界最主要的手段，用有趣優(yōu)美的聲音刺激學(xué)生的感官，喚起學(xué)生豐富的想像，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲，如視其物，如臨其境的感覺(jué)。在開(kāi)篇激趣導(dǎo)入時(shí)，我播放小蟲(chóng)、青蛙的聲音，讓學(xué)生閉眼想像，晴朗的夜空，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去。利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會(huì)帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，進(jìn)入詩(shī)境。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的思維和表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的想像力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到晴朗夜空的美，幫助學(xué)生較好地感悟課文內(nèi)容。

二、用插圖啟發(fā)學(xué)生的想像

我國(guó)著名老教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想像。”教學(xué)中用好插圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像和語(yǔ)言表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分利用插圖，啟發(fā)學(xué)生繪聲繪色地?cái)⑹拢�或談感受。彎彎的月兒多像小小的船呀！藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀、蕩呀！多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。

此時(shí)，我順勢(shì)誘導(dǎo)：你們看，月兒很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看著我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，看著我們快樂(lè)地游戲，看著我們快樂(lè)地生活。

小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，他在跟小朋友們打招呼呢�？旄�小星星說(shuō)說(shuō)話呀！想跟小星星說(shuō)些什么呀？

三、抓重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像

一篇好的課文，常常會(huì)使人言盡而意不盡，可謂余音繞梁，令人浮想聯(lián)翩，思緒萬(wàn)千。在學(xué)“彎彎的”一詞時(shí)，我讓學(xué)生想一想：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物……在學(xué)“看見(jiàn)”一詞時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“閉上眼睛想一想，現(xiàn)在假如你也到了彎彎的月兒上，你會(huì)看到什么？”片刻，孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起了小手：“我看見(jiàn)了星星，我看見(jiàn)了長(zhǎng)城，我看見(jiàn)了宇宙飛船……”巧妙的引導(dǎo)，使孩子思路大開(kāi)，一吐為快。將詞語(yǔ)的理解與孩子的生活鏈接起來(lái),他們沒(méi)有意識(shí)到自己是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言,但詞語(yǔ)的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦了。

四、以讀激情，達(dá)到語(yǔ)言和想像的交融互滲

兒歌的語(yǔ)言可謂是聯(lián)想豐富，充滿童真童趣。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我利用多媒體播放了“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空?qǐng)D，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。接著進(jìn)行引讀激情。

１、彎彎的月兒像什么？

２、小小的船兒怎么樣？

３、我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么？

第三，讓學(xué)生進(jìn)行演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情境，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。在演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的想像，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到課文的意境。

五、以畫(huà)激趣，放飛想像的翅膀

在學(xué)生聽(tīng)、看、讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。最后，在音樂(lè)聲中展示自己的畫(huà)。學(xué)生把語(yǔ)言美融入了畫(huà)面美中，每一幅畫(huà)就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的，具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。在讀中悟情、悟理，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍！

１、整堂課的設(shè)計(jì)將音樂(lè)、語(yǔ)言、動(dòng)作、圖畫(huà)融合在一起，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想像親歷語(yǔ)文境內(nèi)，讓旋律在他們的耳畔響起，讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮現(xiàn)，讓意境在他們的心中生成。

２、回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞，其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請(qǐng)默寫(xiě)兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（該句除外。）（２分）

３、文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩(shī)句。（“白發(fā)三千丈”除外）（２分）

４、《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一，在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫(xiě)了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫(xiě)出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎？（該題提到幾個(gè)的除外）（２分）

５、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（３分）

神機(jī)（ ）算心悅（ ）服陰謀（ ）計(jì)

滔滔不（ ）走（ ）無(wú)路斤斤（ ）較

６、我國(guó)許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫(huà)蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎？（以上幾個(gè)除外）（２分）