今天一大早,天空就下起了大雨,天氣也下降了不少,連手都冷得那不出來了,真懷念昨天哪溫暖的陽光.正好今天我較《陽光》這一課，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)到陽光是多么珍貴，我根據(jù)天氣的變化在課前臨時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)導(dǎo)入課題的導(dǎo)入。

我自認(rèn)為這個(gè)導(dǎo)入能貼近學(xué)生的生活和感受，應(yīng)該會(huì)有好的效果，便信心十足的走進(jìn)課堂。首先我問：“同學(xué)們今天的天氣怎么樣？”學(xué)生們回答道：“今天天氣不好，下雨了，而且很冷�！蔽矣謫枺骸澳亲蛱斓奶鞖庠趺礃樱俊焙⒆觽兓钴S起來，搶著說：“昨天天氣真好，有陽光，很暖和，我們昨天還在操場上打球呢！”我又接著問：“今天和昨天的天氣比起來，你們有什么感受？”孩子們七嘴八舌地說起來，有的說，下雨天，又被書包又帶雨傘，一不小心衣服就淋濕了，真不方便。有的說，天氣變冷了，手也覺得冷，都不想寫字了。還有的說，晴天可以到操場上玩，下雨天就只能在教室里活動(dòng)。孩子們的想法都在我的意料之中，這樣我就可以按照我的思路來進(jìn)行下一步教學(xué)了。我問了最后一個(gè)問題：“你們喜歡陽光還是喜歡下雨？”全班學(xué)生齊聲回答：“喜歡陽光�！笨墒且粋�(gè)不協(xié)調(diào)的聲音夾在中間“喜歡下雨�！蔽覍ぢ曂�去，一個(gè)平時(shí)調(diào)皮而愛插嘴的孩子正站起身子，扯著嗓子喊道，看他那樣，我頓時(shí)像是條件反射似的皺起了眉頭，覺得他是在故意搗亂。我按捺住怒火，沒好氣地問：“那你給我說說為什么。”孩子認(rèn)真地說：“下雨了，我打著傘，看見小雨點(diǎn)跳到我的傘上，又落下來，多有趣呀！”我愣住了，多么富有童趣和想象力的語言！這是這個(gè)孩子親身觀察和感受到的，是富有他獨(dú)特個(gè)性的體會(huì)，我卻企圖用自己的感受代替孩子們的感受。而更可貴的是他在全班同學(xué)都說喜歡陽光時(shí)，能大膽說出自己不同的看法，但差一點(diǎn)被我的粗心和偏見壓制了。一想到如果剛才沒有聽他的發(fā)言就粗暴地批評(píng)他，也許他今后再也不會(huì)大膽提出自己的想法了，便有慶幸剛剛沒有發(fā)火，給了他一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。我立刻肯定了他的看法，特別表揚(yáng)了他大膽說出自己看法的勇氣，并鼓勵(lì)大家以后向他學(xué)習(xí)，孩子滿心歡喜的坐下，臉上洋溢著笑容。

想到我們一直在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新《課標(biāo)》中提出“發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！边@不是一句口號(hào)，如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，關(guān)鍵在教師平時(shí)的教學(xué)工作中，就讓我們抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，把“個(gè)性”，“創(chuàng)新”的種子置植入孩子心中，讓這顆種子發(fā)芽，長大。