無論語文本身的性質(zhì)、新的課程理念，還是兒童的自身特點都要求語文教學生活化，將閱讀教學的內(nèi)容與兒童的生活實際、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，創(chuàng)造一個生活化的閱讀環(huán)境，在閱讀中激活孩子們腦海中的生活積累、認識積累、情感積累，使語文課堂充滿活力與生機。

帶領(lǐng)學生到操場上尋找影子，發(fā)現(xiàn)影子的變化。

學生質(zhì)疑課文第一節(jié)：為什么說影子像小狗？

師：那位小朋友家養(yǎng)過小狗，你家的小狗是怎樣跟你玩的？

生：小狗經(jīng)常跟著我走。我走到哪里，他就跟到哪兒，跑前跑后的。

師：同學們，現(xiàn)在明白了嗎？影子為什么像小黑狗？

師：影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。誰來讀讀這一節(jié)，讀出對影子喜歡的語氣來？

（指名讀、評議、再讀，同桌互讀，然后引導同學看圖練習背誦，自由練習背誦。）