【案例】

一年級(jí)語文課，學(xué)習(xí)兒歌《影子》。

我和學(xué)生一同來到操場上，此時(shí)正值初冬，盡管陽光高照，仍不免有些寒意，但學(xué)生們卻一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，興致勃勃。

師：“請(qǐng)男女生各自站開，男生站在有陽光照耀的地方，女生站在樹蔭下玩一玩，然后說說，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

（學(xué)生們嘰嘰喳喳地左看看右瞧瞧，不一會(huì)兒，一雙雙小手舉了起來。）

生：我覺得站在陰涼處有些冷。

生：太陽底下很暖和。

生：我看見站在陽光下的同學(xué)有影子，可我沒有。

生：我發(fā)現(xiàn)我轉(zhuǎn)動(dòng)身子，影子也會(huì)動(dòng)。……

師：小朋友們很會(huì)觀察，現(xiàn)在讓我們一起在太陽底下做游戲吧，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？

（學(xué)生分小組到陽光下做游戲，老師先后到各組參加活動(dòng)。）

師：小朋友們玩得開心嗎？你們有新發(fā)現(xiàn)嗎？

生：剛才我跳起了舞，影子也跟著我跳舞，太有趣了！

生：我的影子學(xué)著我打拳呢！

生：我看太陽時(shí)，影子在我后面！

師：那你怎么看見的？

生：我偷偷地看呢！

生：太陽在我左邊，影子在我右邊。

生：我向太陽走，影子也跟著我走�！�…

師：是啊，影子是我們最好的朋友。你走到哪兒，它就跟到哪兒�！靶斡安浑x”說的就是我們和影子的關(guān)系。

師：小朋友們，你們和影子一定有許多有趣的故事吧，說給大家聽聽。

生：早晨，我去上學(xué)，影子好長好長；中午放學(xué)，我發(fā)現(xiàn)影子變得好短好短。

生：下課了，我和同學(xué)們玩老鷹捉小雞的游戲，發(fā)現(xiàn)有一群影子也在做游戲�！�…

師：小朋友真聰明！陽光下還有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！現(xiàn)在，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。（師生誦讀課文《影子》）

【反思】

《影子》是一年級(jí)學(xué)生接觸的第一首兒歌，讀起來瑯瑯上口。它描寫的是學(xué)生生活中司空見慣的自然現(xiàn)象。但一年級(jí)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的觀察是無意識(shí)的，沒有別人的提醒和引導(dǎo)，更多的時(shí)候是視而不見的。如果讓學(xué)生端坐在教室里，認(rèn)認(rèn)生字，讀讀兒歌，說說詩意，學(xué)生也不難接受，但感受不會(huì)很深，走出了教室，別說是兒歌里蘊(yùn)含的意思，就連兒歌本身，都可能被拋在腦后。如何讓如影隨形的“影子”喚起學(xué)生對(duì)周圍世界的感知和觀察興趣，從而初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，是設(shè)計(jì)這節(jié)課的最初目標(biāo)。

“構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。它呼喚教師教學(xué)行為的改變──帶學(xué)生走出教室，融入自然，關(guān)注學(xué)生的生活。這樣的課堂解放了學(xué)生的手腳，開放了學(xué)生的心靈。沒有了老師一本正經(jīng)的滔滔不絕地講，沒有了學(xué)生正襟危坐的死氣沉沉地聽，沒有了老師故作高深地問和學(xué)生挖空心思地答，我們感受到了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，心靈的舒展，我們收獲著鮮活的思維，多彩的想象，靈動(dòng)的語言。