【教材簡析】

《影子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)語文第一冊第九課。本課以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，向孩子介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”的特點(diǎn)。它是臺(tái)灣作家林煥彰的一首兒童短詩，既瑯瑯上口，又活潑有趣，適合多種方式的學(xué)習(xí)。

【多元智能教學(xué)設(shè)想】

１、課程名稱：影子

２、課程目標(biāo)：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，了解熟悉課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)影子的自然想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往和愛科學(xué)的情感。

３、對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對課文的理解或?qū)Υ笞匀坏臒釔邸?/p>

４、學(xué)習(xí)資源：有關(guān)影子活動(dòng)掛圖的相關(guān)視頻、音樂磁帶《找朋友》等。

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)：學(xué)會(huì)幾種手影，如有可能觀看皮影戲，了解其中奧秘。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)及評價(jià)方式】

１、語文活動(dòng)：閱讀、理解課文，弄明白影子存在的道理。

２、邏輯-數(shù)學(xué)：測量有太陽和沒有太陽時(shí)候的溫度，并感受有太陽和沒有太陽的溫度差異。

３、視覺-空間：用水彩等顏料筆描繪手影的造型，加上自己的想象，涂上顏色畫一幅畫。

４、身體-空間：建立光、物體、影子三者之間的空間關(guān)系。

５、音樂：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《找朋友》的節(jié)奏和旋律變換不同的方向找自己的影子，在音樂中感受影子的可愛。

６、人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流。情境再現(xiàn)找影子的活動(dòng)場面，弄明白其中的原因，提出不懂的問題。

７、內(nèi)�。赫业奖磉_(dá)自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，對比自己，了解自己原來的認(rèn)識(shí)有那些不合理，不斷提醒自己。

８、自然觀察：觀察同學(xué)做手影，說出它像什么，可模仿做，也可再創(chuàng)意。

９、評價(jià)方式：評出“小畫家”、“朗讀大王”。

【多元智能教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語入題 （感受陽光，談發(fā)現(xiàn)，趣味揭題）

師：同學(xué)們，你們看，今天的陽光多燦爛�。∧銈兿敫惺芤幌绿�陽的光芒嗎？ 那好，我們現(xiàn)在就出去感受陽光，說說你的發(fā)現(xiàn)好嗎？（生到戶外自由活動(dòng)）

生：太陽光很刺眼，外出時(shí)要戴眼鏡保護(hù)眼睛。

生：太陽底下很熱，陰涼地里很涼快。

生：我發(fā)現(xiàn)太陽底下有影子，我走到哪兒，影子就跟到哪兒。

（出示課題：影子）

生：我還發(fā)現(xiàn)，我身體的左側(cè)對著太陽的時(shí)候，影子在我的右邊，身體的右側(cè)對著太陽的時(shí)候，影子就在我的左邊。

生：影子是黑黑的，我用腳總是踩不到它。我做不同的形狀，它就變成什么形狀，真好玩。

生：老師，這就跟奶奶教我做的手影差不多，老師，我會(huì)做手影。

師：真了不起！你來做給我們看看好嗎？

（音樂響起，其他學(xué)生在下面輕松地、也很有興趣地做著）

二、學(xué)習(xí)課文

１、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字。

師：讓我們來一起讀讀課文。（老師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀課文，配上自己喜歡的動(dòng)作�？凑l最先記住課文。）

師：好，這么快就把課文記住了，真聰明！看課文中的生字你都認(rèn)識(shí)嗎？請和小伙伴們合作識(shí)記字形。

生：兩個(gè)“月”字加在一起就是朋友的“朋”。

生：我認(rèn)識(shí)“很”，只要把雙人旁改成足字旁就變成了“跟”，而且，跟著別人是要用腳走的，所以是足字旁。

生：“愛”字去掉上半部分就成了“友”字。

生：媽媽告訴我，一般動(dòng)物的名稱都有反犬旁，反犬旁加上句號的“句”就構(gòu)成了“狗”。

生：“常”和“黨”的區(qū)別就是下面不一樣，一個(gè)是“巾”，一個(gè)是“兒”；“看”和“著”也非常相似，“著”比“看”字多兩點(diǎn)，注意，寫“著”的時(shí)候第三筆橫。

生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物體投下的影子。

生：我會(huì)用方位記“前、后”兩個(gè)字，我的前面是老師，我的后面是同學(xué)。

生：黑就是默寫的“默”去掉右邊的狗，再把下面的提改成橫就可以了。

師：你們真了不起，會(huì)運(yùn)用各種方法記憶字體，這些方法很有創(chuàng)意，我想，只要能把字記住，用什么方法都行。

２、學(xué)習(xí)課文，感悟影子的奇特魅力。

師：對這篇課文你有什么不明白的地方嗎？

生：影子為什么“就像一條小狗”？

師：真會(huì)提問題，現(xiàn)在，我們以小組為單位來商討這個(gè)問題，看誰最聰明，知道這個(gè)問題的答案。

（四人小組的同學(xué)馬上討論起來，各抒己見，十分熱鬧。）

師：現(xiàn)在，請各小組推選一個(gè)代表發(fā)言。

生：影子是黑色的，所以就像一只小狗。

生：不對，因?yàn)橛白涌偸歉�著我們�(nèi)俗�，我走到哪兒，它就跟到哪兒�?/p>

生：我覺得影子就像我們的好朋友一樣，時(shí)時(shí)刻刻跟著我們，十分討人喜歡，就像可愛的小狗一樣。

師：你們說的真好！看投影。（老師演示活動(dòng)掛圖：只要有光，小朋友無論走到哪里，影子都伴隨在其左右。）

師：同學(xué)們不光知道影子像我們的好朋友一樣討人喜歡，還明白了影子為什么像一只小狗?現(xiàn)在，我們就帶著喜歡的語氣來讀這一節(jié)。

（讀后評議，再讀，同桌互讀，然后引導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)背誦。評出小小朗誦家。）

師：課文中還有什么問題不清楚，請?zhí)岢鰜怼?/p>

生：為什么影子一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒在右邊，一會(huì)兒在前邊，一會(huì)兒在后邊？

師：還有問題嗎？如果沒有，我來提個(gè)問題：課文為什么不用“影子一直跟著我”，而用“影子常常跟著我”？

師：好，我們再到操場上玩找影子的游戲�？纯茨隳懿荒苷业竭@些問題的答案？

（學(xué)生興致勃勃地跟著老師來到操場上，《找朋友》的兒歌響起，同學(xué)們在輕松的音樂聲中玩游戲，找答案。）

師：現(xiàn)在你明白了嗎？你愿意跟我說說嗎？

生：我走到哪兒，影子就跟到哪兒，我做什么動(dòng)作，影子就跟著做什么動(dòng)作。

生：我面向太陽時(shí)，影子就在我身后，我背對太陽時(shí)，影子就在我前面。

生：我左側(cè)對著太陽時(shí)，太陽就在我的右邊，反之，就在我的左邊。（練習(xí)用前、后、左、右說話。）

生：老師，我能回答你提出的問題，因?yàn)�，我一跑到有陰影的地方，影子就沒有了，這就是影子為什么是“常常”跟著我而不是“一直”跟著我的原因。

師：你們同意他的意見嗎？（學(xué)生異口同聲說“同意”，老師給予肯定和表揚(yáng)）

生：我發(fā)現(xiàn)，只要有陽光才會(huì)有影子，我還發(fā)現(xiàn)，在燈光下也有影子。

師：還有其他地方有影子嗎？

生：在燭光下也有影子，在月光下也有影子。皮影戲也是這個(gè)道理。

師：對，只要有光，就會(huì)有影子跟著我們。我們一起背誦課文。

三、拓展課文，激發(fā)學(xué)生的想象力

師：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽光照到物體上會(huì)有影子，還知道只要有光就會(huì)有影子跟著我們。那么，前面我們做了手影，同學(xué)們的手那么巧，能變出各種不同的形狀，你最喜歡哪個(gè)造型說說原因。

師：如果我們把自己變的造型，加上想象，涂上顏色，那肯定是一幅很好的畫，現(xiàn)在，請同學(xué)們畫出自己喜歡的造型。（音樂響起）

（完后，學(xué)生展示，評出小畫家）

【教師反思】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文學(xué)習(xí)要溝通課內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生語文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)多種活動(dòng)方式的有機(jī)統(tǒng)一。”這節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)我進(jìn)行了有效的學(xué)科整合，既有效地打破了學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)了資源共享，消除了學(xué)生的厭學(xué)情緒，還能有效地為不同智力類型的學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)方法，在整體上使學(xué)生都得到發(fā)展。根據(jù)本課的內(nèi)容，我讓學(xué)生在大自然的懷抱中充分感受陽光的溫暖，在游戲中體驗(yàn)光、物體、影子三者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了多種活動(dòng)方式的統(tǒng)一，這正符合了新課改的語文教學(xué)模式。在教學(xué)中，根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，教學(xué)一開始，我就通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，初步感受到“影子”的奇特魅力，使學(xué)生的積極性充分得到調(diào)動(dòng)，為學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)，接下來，采用給詩歌編動(dòng)作的形式，使學(xué)生很快就能熟讀成誦，并能通過合作探究、自主發(fā)現(xiàn)、巧妙識(shí)記漢字，做到了在生活中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。最后的找影子活動(dòng)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)并解疑，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。小結(jié)時(shí)，我又適當(dāng)拓展、聯(lián)想、畫畫，使學(xué)生在美的熏陶中同時(shí)獲得豐富的生活常識(shí)，創(chuàng)造性、個(gè)性得到充分的到發(fā)展。整堂課融語文、自然、音樂、美術(shù)于一體，在游戲中聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、形式上十分新穎，既實(shí)現(xiàn)了多種活動(dòng)方式的結(jié)合，又達(dá)到綜合能力的統(tǒng)一，教學(xué)效果也令人滿意。