２００３年秋季，我接受了一年級的語文教學任務，一年來，在與孩子們溝通的日子里，我品嘗著酸甜苦辣的各種滋味，一路摸索著，艱難地走來。但我始終堅持用課程改革新理念統(tǒng)帥教學工作──努力構建新型的師生關系；創(chuàng)新教學設計；用語文教學評價的新理念去評價每一位孩子…… 下面以《比尾巴》一課為例，具體談談我在語文課堂教學中是如何走進新課程的。

一、重組課文，體現(xiàn)創(chuàng)新性

新課標提倡 “應創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，使學生能夠創(chuàng)造地、生動活潑地學習，真正實現(xiàn)素質教育的目標。”這就要求我們教師在教學設計中要敢于創(chuàng)新，要用好、用活教材。在進行《比尾巴》一課的教學設計時，我根據教材自身的特點和一年級學生的特點調換了課文的順序，重組了一條興趣盎然的、又富有實效的學習課文的“最短程”。我將第一、三小節(jié)的問句和第二、四小節(jié)的答句分別集中在一起，制成了兩張幻燈片“比賽項目”和“比賽結果”，“比賽項目”為六個問句， “比賽結果”為六個答句。讓學生根據這六個“比賽項目”來給動物評獎，根據學生評選出的結果再來公布動物比賽的結果。

實踐證明，在這樣別具一格的教學設計中，學生對課文的理解不再是逐句逐段的，而是打破教材原有的文路，有效地整合在教師設計的板塊之中。學生通過自己動腦，很快掌握了各種動物尾巴的特點。

二、語文 活動，體現(xiàn)實踐性

語文教學具有很強的實踐性，教師在教學設計中必須把活動貫穿于教學全過程，使學生在各種活動中，積極主動地動用各種感官，使教學成為學生自己的學習活動。這就要求我們教師要不拘一格，大膽創(chuàng)新、富有創(chuàng)意。課上，我巧妙設計了課堂教學。一開始，我創(chuàng)設了“比賽”的情境，給動物們的“比賽”掛出了一個“牌子”──比尾巴（出示課件）；接著，教師扮演主持人，學生扮演評委給動物們“評獎”、“發(fā)獎牌”，學生表現(xiàn)出極大的興趣。 “評動物”活動開始了，瞧，學生們戴著自制的評委帽正在仔細觀看“模特們”表演呢（播放動畫課件），看著他們一個個那興高采烈的樣子，還真有一番風趣�！霸u委們”通過細心的觀察，認真的想像，根據比賽項目公正地評出了六位金牌“模特”。

“評動物”活動，學生們的激情萬丈，“發(fā)獎牌”活動，學生們更是情趣高漲�？�，一只只小手都舉過了頭頂──一個個都不甘示弱，都爭著搶著來給動物們頒發(fā)“獎牌”（出示課件讓學生連線）。學生們在充滿激情的活動氛圍中自由發(fā)展，他們撞開“圍欄”，沖決“堤壩”，感想感說，以獨具個性的語言表達自己的感受。在輕松愉快的學習氛圍中，學生的聽說、觀察和想像能力均得到了提高。

三、課程整合，體現(xiàn)開放性

新課程要求課程整合，新課程標準指出，語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。在《比尾巴》的教學中，我安排了學生 “演動物”、“畫尾巴”，我讓學生帶上動作讀課文，給動物們添加尾巴。學生們無拘無束，自由飛翔，煥發(fā)出生命的活力，用自己獨特的體驗方式，表達出富有個性的五彩斑斕的童心世界。既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又使在舞蹈、繪畫等方面有特長的學生得到了展示。

四、拓展延伸，體現(xiàn)自主性

語文課程標準提出“要在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！痹诒菊n的教學設計中，我讓學生仿照課文給動物的尾巴編“兒歌”。學生們興趣盎然，爭先恐后地給動物們創(chuàng)編兒歌。有的編“小狗的尾巴像月牙”，有的編“小狗的尾巴像鐮刀”，還有的編“小狗的尾巴像眉毛”……這樣，就為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。在創(chuàng)編兒歌中，學生不僅體味到了成功的樂趣，而且語言表達能力和想象能力也得到了進一步提高。

整堂課，為學生創(chuàng)設了一種輕松愉快、主動活潑的學習氛圍，使靜的課堂動起來。課堂學習變成了學生學習的樂園，使學生愿學、樂學、愛學。

新課改還剛剛起步，“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索。”