《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇課文。短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。練習朗讀和識字是本課教學的重點，讀好問句是教學的難點。為了突出重點，突破難點。我們在教學本課時，創(chuàng)設比賽的教學情境，通過看尾巴，讀尾巴，找尾巴，說尾巴等各種有趣的形式，營造妙趣橫生的課堂氛圍，讓學生充分感受閱讀的樂趣，拓寬語文學習和應用的領域。

一、投其所好，自然銜接，激發(fā)學習興趣

師：你們喜歡小動物嗎？

生：喜歡。

師：大家都喜歡小動物，上節(jié)課我們認識了幾種小動物，你們還記得嗎？今天，老師又把它們請來了，我們一起來和它們打打招呼吧！

（ＣＡＩ課件出示六種動物的圖片，生一起叫叫這些動物的名字，和它們打招呼）

（點評：興趣是最好的老師，以有趣的方式和課文中的主角們再次見面，和第一課時自然銜接起來，激發(fā)了學生的學習興趣。）

二、溫故知新，鞏固生字，鋪墊導入

師：小動物要給大家表演節(jié)目呢，但是你必須讀對它們帶來的生字，你們有信心嗎？你想看誰表演節(jié)目？

（ＣＡＩ課件出示小動物的圖片，讓學生選擇自己喜歡的動物，讀一讀小動物身邊的生字，讀對了小動物的尾巴就動一動。）

師：老師也喜歡看小動物表演，留一個給老師吧。

（教師參與其中，選一個小動物，讀一讀生字。）

師：多好玩的節(jié)目啊，還想再看一遍嗎？讓我們大家一起再來讀讀這些生字吧！

（學生齊讀生字）

師：你們讀得多好啊，小動物們要一起給你們表演節(jié)目呢！

（ＣＡＩ課件演示小動物一起表演搖尾巴的情景。）

（點評：借助ＣＡＩ課件創(chuàng)設小動物表演節(jié)目的情境，來復習生字，既鞏固了生字，調(diào)動了學生的積極性，又為第二課時的導入作好了極其自然的準備。教師以參與者的身份加入學生的學習行列，縮短了師生的距離。）

三、朗讀兒歌，了解動物尾巴的特點，感受兒歌的情趣

師：剛才小動物給我們表演得什么節(jié)目？

（指名學生回答，小動物們在搖尾巴）

師：今天小動物要舉行一次有趣的比尾巴大賽。

１、學習第一組兒歌

師：我宣布比尾巴大賽正式開始！現(xiàn)在是第一場比賽。

（ＣＡＩ課件出示三個問句：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？）

師說：請同學們試著讀一讀。（學生自由練習朗讀）

指導學生認識“？”

師：這三個句子后面都有一個可愛的小符號，它還有一個好聽的名字，你知道嗎？

生：我知道它叫問號。

師：你們在什么地方見過它？（指名回答）

學生嘗試問句的讀法。

師：是啊，我們問問題可少不了它呢，想想自己平時是怎么問問題的，再來讀讀這三個有問號的句子。（出示問號，學生試著讀一讀）

指導讀好問句。（根據(jù)學生學情的不同，分Ａ、Ｂ兩種情況）

師：誰來讀讀這三個問句？（指兩、三名學生讀，學生讀得較好）

師：你們覺得誰問得最好？（指名說）

師：那我們就讓這位同學戴上大問號，當小老師帶我們大家讀一讀。（讓這名學生戴上大問號的頭飾領讀，其他學生跟讀。）

（指名的幾名學生沒有讀出問句的語氣）

師：老師想當大問號來問一問。（師戴上大問號的頭飾，示范讀。）

師：誰能學學老師的樣子來問一問？誰問得好，就讓他也來當一當大問號。（指名學生讀，讓讀得好的學生戴上大問號的頭飾。）

師：我們一起來當當大問號，讀讀這三個句子。（全班齊讀）

師：你能幫小動物們比一比嗎？（指名回答）

師：他說得對嗎？（CAI課件出示課文內(nèi)容）

師：請小朋友們自己來讀一讀。（學生練習朗讀）

師：你覺得松鼠的尾巴還像什么？（指名回答）

以一問一答的形式練習朗讀。

師：請女同學當大問號，男同學來回答，朗讀第一場比賽的內(nèi)容。（男、女生練習）

師：和你的同桌互相問一問，答一答。（同桌練習）

師：哪兩個小朋友愿意給我們表演一下，如果能加上動作那就更棒了。（指名表演，師相機評價。）

（點評：朗讀指導以兩場比賽來貫穿，我們將第一場比賽的朗讀作為引導重點，輔以多媒體和頭飾的配合，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為激烈有趣的比賽場景，將枯燥的符號以“誰當大問號”這樣的語言轉(zhuǎn)化為對學生的吸引，使兒歌的情趣與學生的感受融為一體，使朗讀變成了一種樂趣，一遍比一遍讀來有趣，讓人樂此不彼，更有了表演的欲望，為自主學習后面的兒歌打下了基礎。）

２、學習第二組兒歌

師：大家比得這么開心，還有些小動物有點不高興呢。別急，第二場比賽馬上開始。請同學們通過讀書，先在小組里幫它們比一比，然后把比賽的結(jié)果告訴大家。（小組合作學習，讀讀第二組兒歌。）

師：哪個小組來把第二場的比賽結(jié)果告訴大家？（指一到兩個小組朗讀，對合作好的小組進行獎勵）

３、整體感受

師：兩場比賽結(jié)束了，我們把比賽的結(jié)果向大家匯報一下。（全班齊讀全文）

師：多有意思的比賽��！誰想來演一演。你想演誰？先自己準備準備。

（學生先自由準備，然后指名戴上頭飾演一演）

（點評：有了第一階段具體的朗讀指導，第二階段把學習的主動權還給學生，采取小組自學的形式進行，在訓練好的學習方法的同時，又培養(yǎng)了學生的合作精神。）

四、探索實踐，感受合作的樂趣，激發(fā)愛的情感

師：經(jīng)過兩場激烈的比賽，同學們一定都累了。現(xiàn)在讓我們來輕松輕松。

（在《兩只老虎》的音樂聲中，師生一起唱歌跳舞。）

師：多奇怪的兩只老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴。森林里也有一群小動物，它們的尾巴沒有了，多可憐啊，讓我們來幫幫它們吧。（以小組合作的形式，幫小動物們找尾巴。每組分一些沒有尾巴的小動物，學生把尾巴粘貼到對應的小動物身上）

師：小動物的尾巴都找到了嗎？給我們大家看一看。（展示各組的成果）

（點評：安排課中操《兩只老虎》直接與找尾巴聯(lián)系起來，既是一種課中休息，又是一種聯(lián)系。通過合作的形式幫助小動物找尾巴，讓學生體驗到合作的樂趣，激發(fā)學生對小動物的熱愛之情。）

五、拓寬語文學習和應用的領域，迸發(fā)出智慧的火花

師：小動物的尾巴找著了，多高興啊，一起來慶祝一下吧。我們就來說說它們的尾巴。

（學生在小組內(nèi)說一說，然后指名說。）

師：小動物的尾巴多有意思啊，你們能學書上一樣，把這些小動物尾巴的特點也編成兒歌來讀嗎？

（小組內(nèi)練習說，指名說）

師：世界上的動物千千萬萬，它們的尾巴各種各樣，只要你細心觀察，多多去想，就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的秘密。

欣賞《人與自然》的片段，感受大自然的神奇。

（點評：運用知識的遷移原理，安排語言訓練，引導學生模仿課文的表達形式自主表達，拓寬語文學習和應用的領域，注重了學科間的滲透，真正使學生的智慧得到認可。）