近日，在新教材語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，一位自身素質(zhì)優(yōu)秀的教師執(zhí)教了《比尾巴》。她以小灰鼠為主持人，以小朋友為評(píng)委，創(chuàng)設(shè)開(kāi)展比尾巴活動(dòng)的情境。學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)著，其間有這樣一個(gè)片段：

……

師：小灰鼠讓小選手們比什么呢？

生１：比誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

生２：比誰(shuí)的尾巴短？

……

（出示６個(gè)問(wèn)句）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？每一行的后面有一個(gè)像小耳朵的東西叫什么？

生：?jiǎn)柼?hào)。

師：對(duì)，怎樣讀出問(wèn)的語(yǔ)氣呢？應(yīng)該讀的往上揚(yáng)一點(diǎn)。聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀。誰(shuí)能學(xué)老師的樣來(lái)讀讀？

（一生試讀）

師：恩，不錯(cuò)，要往上揚(yáng)一點(diǎn)，一起來(lái)試試。

（生齊讀）

……

【我的思考】

教師字正腔圓，聲情并茂，吸引著學(xué)生一次次地模仿，努力地想拉近與老師的差距，效果也在一次次地提高。如此一來(lái)，教師的個(gè)人水平是得到了較好的發(fā)揮，朗讀的增量也在體現(xiàn)，可以讓人交口稱贊。但在佩服之余，我們是否也該為學(xué)生想想？所有的學(xué)生都是老師的這一種理解，這一種表達(dá)方式嗎？對(duì)教師給予其的，他們到底真正理解了多少？充其量只是學(xué)到了一點(diǎn)“形”而已吧！新課標(biāo)注重學(xué)生的自我朗讀體驗(yàn)。讓學(xué)生用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的世界，用“內(nèi)在的耳”去傾聽(tīng)作者的心聲……我們說(shuō)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)人都有屬于自己的東西。因?yàn)橹挥杏懈卸�發(fā)的才是鮮活的，才是有生命力的。課堂呼喚多元思維。