識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級的思維以具體形象思維為主，然而新教材一年級課本中大量的識字任務(wù)決定了識字教學(xué)是語文教學(xué)中的重點和難點。往往是老師教起來枯燥，學(xué)生學(xué)起來無味。所以應(yīng)該運用多種方法和手段進行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的成果。在趙老師的這堂《比尾巴》中，識字作為重點，是貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中的，并且取得了明顯的成效。

首先，合理分配識字過程，分散難點。

本課１１個生字，對于剛剛結(jié)束拼音教學(xué)進入識字教學(xué)的小學(xué)生來說是有一定困難的。趙老師在認真研究教材的前提下，根據(jù)一年級學(xué)生的心理和認識規(guī)律，把生字教學(xué)分散在整個教學(xué)過程中：第一是在出示課題的時候認識題目中的三個生字；然后在交流“哪些動物參與了比尾巴的活動”這個問題。的過程中，逐個出示動物名稱，并且自然的認識了動物名稱中的生字；最后在學(xué)習(xí)各種動物尾巴的特點時自學(xué)其余生字。這樣的一個識字過程我認為是相當合理的，學(xué)生不會學(xué)得枯燥，老師也不會教的費力。

其次，利用游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。趙老師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：請你像我這樣做、猜字謎、找朋友……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

第三，給學(xué)生自學(xué)互學(xué)的空間，體驗成功。

教的目的是讓學(xué)生掌握方法，運用方法，自己學(xué)習(xí)知識。在平常的識字課里，看得出教師比較注意滲透一些識字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學(xué)習(xí)法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后，對一些簡單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。通過小組自學(xué)，再說說要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，字的意思是什么等，再由其他小組補充、糾正等。這樣讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以有更多機會自由發(fā)揮，興趣較濃，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達能力等，又提高了教學(xué)效果。

最后，說說有待于改進的地方。

１、在學(xué)習(xí)各種動物的名稱時，可以運用一些可愛的動物頭飾，上面標上名稱，這樣既提高了學(xué)生的興趣，也提高了識字效率。

２、交流學(xué)習(xí)尾巴的各種特點時，可以盡量的拓展延伸一些課外的知識：“你還知道哪些動物尾巴的特點，學(xué)習(xí)課文中的樣子問一問，說一說�！辈灰�求學(xué)生說得很完整很專業(yè)，只要說出大致特點即可。因為我們的語文教學(xué)不能只局限于課本知識，更主要的是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的能力。