【片斷】

聽故事學 zhi ch sh ri。

你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母？（h）妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（z）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）

師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“ｚh”跟老師讀。

齊讀，分男女生讀。

師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）

師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼。

（出示 zh e ɑ u 圖）

找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀．

師：zh 與 ɑ、e、u 相拼了，看見了 i 也想與 i 相拼，可是他怎么也拼不出來，同學們幫 zh 想一想，zh 與i應該怎樣拼讀？

師：zh 與 i 不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節(jié).注意把 zh 的音拉長一些，響亮一些就是 zhi 的音，跟老師讀 。（示范）。

齊讀，分組讀。

師：zhi同學們會讀了，那么加上聲調同學們會不會讀呢？（出示 zhī zhí zhǐ zhì）①一人讀一個 ；②找一個人讀；③不帶聲調直接讀。

【反思】

本課出現(xiàn)的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現(xiàn)較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰Γ�而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習慣。