【片斷一】

師：（笑瞇瞇地出示太陽的卡通貼圖）今天老師為大家請(qǐng)來一位朋友，快跟他打個(gè)招呼吧！

生：（齊說）太陽。

師：能不能有禮貌地打招呼？

生：太陽公公，您好！

師：太陽公公今天要和大家一起來學(xué)習(xí)。太陽公公還準(zhǔn)備了很多的小禮物──太陽寶寶，要獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的小朋友。（學(xué)生馬上喜形于色，坐得非常端正。）

師：經(jīng)過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，小朋友們非常能干，認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里很多的字母朋友。（師在黑板上邊貼兩組單韻母 i a u e i u a o，生齊念。）它們都是──

生：?jiǎn)雾嵞浮?/p>

師：把這些單韻母兩個(gè)兩個(gè)組合在一起，就成了復(fù)韻母，下面請(qǐng)兩組小朋友一個(gè)接一個(gè)分別上來擺一擺，要擺對(duì)，還要擺好，如果后面的小朋友發(fā)現(xiàn)組合得有問題，你可以替他改一改。

（兩組學(xué)生爭(zhēng)先恐后地跑上去擺，有的在幫助前面的小朋友改正。其余學(xué)生專注地看。最后一個(gè)學(xué)生跑上去，把其中一個(gè)擺斜的復(fù)韻母重新擺正。）

生：（有些激動(dòng)）這本來就是對(duì)的!

生：老師，××小朋友不是他們這一組的。

師：××小朋友，你告訴大家，你剛才在干什么？

生：他剛才沒有擺好，我?guī)退麛[擺正。

師：你說說，你為什么要這樣擺？

生：復(fù)韻母的兩個(gè)字母應(yīng)該是靠在一起的。

師：你觀察得真仔細(xì)。復(fù)韻母的兩個(gè)字母的確應(yīng)該緊緊地靠在一起，他們是一個(gè)整體。

師：請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)評(píng)，哪組小朋友表現(xiàn)得好？

（生自由發(fā)言，說明理由。老師一一獎(jiǎng)給禮物—太陽寶寶 。）

【評(píng)析】

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師就依據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，和太陽公公一起來學(xué)習(xí)，（太陽公公是本課兒歌中出現(xiàn)的一位主人公。）使學(xué)生從上課伊始就仿佛進(jìn)入一個(gè)有趣的童話世界，被一種愉快、和諧的氣氛所感染、激勵(lì)，且被深深地吸引住，從而喚起對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。在復(fù)習(xí)６個(gè)復(fù)韻母時(shí)，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦擺一擺，自己發(fā)現(xiàn)問題改一改，在這樣的合作互動(dòng)過程中鞏固復(fù)韻母的組合，加深了對(duì)復(fù)韻母的印象，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。同時(shí)，教師能因勢(shì)利導(dǎo)，敏銳地、及時(shí)地抓住學(xué)生的課堂表現(xiàn)，將其轉(zhuǎn)化為教育資源，進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘，從而強(qiáng)化這種情感的體驗(yàn)。

【片斷二】

（屏幕出示：jiǎo qiāo xiào tiào）

師：請(qǐng)小朋友們自己拼拼這些音節(jié)，看看你會(huì)嗎？

（生在自己的座位上自由地拼讀。師點(diǎn)名學(xué)生拼讀。）

師：下面我們一起來做一個(gè)“猜猜看”的游戲。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看好屏幕上的音節(jié)，猜猜老師點(diǎn)擊一下會(huì)出來哪個(gè)音節(jié)?

（老師將屏幕上的音節(jié)隱去，學(xué)生在下面紛紛猜測(cè)，有的高高舉起了小手。）

生：我猜是 jiǎo。我猜是 xiào。

……

（老師點(diǎn)擊后出現(xiàn)音節(jié) xiào，猜對(duì)的小朋友興奮地叫起來，并舉起小手示意。）

師：請(qǐng)你拼出來給大家聽。

師：你們知道有哪些“笑”？

生：哈哈大笑。

開懷大笑。

微笑太陽公公瞇瞇笑……

（分別請(qǐng)小朋友做做各種“笑”的動(dòng)作，學(xué)生情緒高漲。）

【評(píng)析】

低年級(jí)的孩子好勝，好表現(xiàn)自己，喜歡比比、賽賽、猜猜等有競(jìng)爭(zhēng)、有刺激的活動(dòng)，正是從孩子的這種心理特點(diǎn)出發(fā)，在鞏固拼讀階段，安排了“猜猜看”的游戲活動(dòng)，將學(xué)生的思維引到一個(gè)興奮點(diǎn)上，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，欲罷不能。學(xué)生的參與過程就是一個(gè)在不斷地練習(xí)、鞏固拼讀的過程，無論是從課堂的參與面還是課堂的效率上都足以說明這是一個(gè)成功的游戲設(shè)計(jì)。