小學(xué)生一進(jìn)入一年級(jí)就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，對(duì)他們而言是有一定困難的，而且和幼兒園的游戲式教學(xué)相比，反復(fù)的讀寫拼音也是枯燥乏味的。因此，我在拼音教學(xué)中注意遵循了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)、游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合�！钡囊�求，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情，在各種情境中快樂學(xué)拼音，享受拼音。下面就以《復(fù)韻母ao ou iu》一課為例，談?wù)勎以跐h語拼音教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂學(xué)拼音的。

【案例一】

剛一上課時(shí)，我拿出一本姓名為tao yu的作業(yè)本并把tao yu板書在黑板上，請(qǐng)學(xué)生拼一拼，誰第一個(gè)拼出來就請(qǐng)他幫老師發(fā)本子。大部分生很快就發(fā)現(xiàn)tao這個(gè)音節(jié)不會(huì)拼。這時(shí)我相機(jī)出現(xiàn)了ao這個(gè)復(fù)韻母教學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生帶著好奇心，學(xué)得都很認(rèn)真。接著我又讓學(xué)生找找自己的姓名中有沒有ao這個(gè)復(fù)韻母，找到的小朋友把你的姓名寫到黑板上，讓大家認(rèn)一認(rèn)，比比誰認(rèn)的多。學(xué)生很快就找出姓名中ao這個(gè)復(fù)韻母，最后還評(píng)選出了四個(gè)“認(rèn)拼音能手”幫老師發(fā)作業(yè)本。

【反思】

“學(xué)拼音的用處真大！”“學(xué)了拼音就可以認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字，就能發(fā)作業(yè)本了！”……下課后學(xué)生圍著我七嘴八舌的議論著，我設(shè)計(jì)的這個(gè)情境起到了意想不到的效果：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生感到拼音就在自己身邊，真切地感受到了拼音的用處，體會(huì)了成功的樂趣。

【案例二】

在學(xué)習(xí)ou這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話情境：出示了一個(gè)身穿漂亮衣服的小木偶，說：“有一個(gè)名叫ou ou的新朋友看見小朋友們學(xué)拼音這么有趣，也來到拼音王國(guó)了，認(rèn)識(shí)它嗎?”學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來了，爭(zhēng)相呼喚它的名字。當(dāng)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確時(shí)，小木偶就會(huì)向他快樂地點(diǎn)點(diǎn)頭。班上的陳浩宇同學(xué)不但發(fā)音準(zhǔn)確，聲音還特別響亮，我就將小木偶送給了他。

【反思】

童話是每個(gè)孩子的最愛，小木偶的出現(xiàn)引起了學(xué)生極大的興趣，改變了學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求讀，在不知不覺中學(xué)會(huì)了ou的音，這個(gè)小木偶更會(huì)在他們幼小的心靈中留下深刻的印象。這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)尊重了學(xué)生的生活，符合學(xué)生的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！�

【案例三】

學(xué)完ao ou 后，我用小黑板出示了一則謎語：一只瓜，會(huì)跳高，場(chǎng)上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊。（用拼音出示）先讓學(xué)生自由讀讀謎面，讀準(zhǔn)兒歌后，再讓生找找ao ou藏在哪里？學(xué)生很快就找出了“跳、高、腳、手、頭、要”。我又故作神秘地說：“這首兒歌其實(shí)就是一個(gè)謎語，誰能猜猜這是什么？”有生猜西瓜，有生猜籃球，在我引導(dǎo)后，生猜出了謎底：足球。我便把zu qiu板書在黑板上，告訴學(xué)生qiu的韻母就是我們要學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母iu。

【反思】

小學(xué)生都很喜歡猜謎語這種智力題，我就順應(yīng)了他們這種愛好，根據(jù)學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了這個(gè)謎語。這樣，既復(fù)習(xí)了剛學(xué)的ao ou，促進(jìn)了新知識(shí)的內(nèi)化，又不露痕跡地起到了承前啟后的作用，改變了以往拼音教學(xué)中的機(jī)械式操作，增加了思維含量。