１、er的讀音：平時在開火車讀時，總是一個學生讀一個不一樣的。今天在處理這課的難點（er 的讀音）時，我讓一列火車都讀er，這樣做能強化er的讀音，效果不錯。這使我想到，在處理難點（發(fā)音，認讀難記的生字）的時候是不是這樣處理可以達到強化鞏固的作用。

２、jqx與üe的拼讀：先復習jqx與ü拼讀的規(guī)則兒歌，出示jqx與üe的拼讀音節(jié)，問學生兩個點哪去了，怎樣讀，學生自由試著讀，找學生讀，讀的好的領(lǐng)讀，這樣大大激發(fā)學生讀的興趣。

【總的感覺】

在第上一個課時時，我使用的還是同教ao ou iu aiei ui的方法，先教讀音，再讓學生找生活中哪些字發(fā)這三個音，然后看情境圖，讀語境歌，明顯發(fā)現(xiàn)學生興趣不如前幾節(jié)課了，學生的狀態(tài)不佳，可能是這樣的教法學生已經(jīng)不感興趣的緣故吧。所以，我覺得要使每節(jié)課都能上的吸引住學生，真不是件容易事，在備課上需要下很大的功夫，既要備教材，又要備學生，更重要的是還要備方法，這樣才能使自己的課上的鮮活。

在第二課時時練習拼讀詞、句子，在此基礎上我又增加了幾個與生活聯(lián)系緊密的拼音詞讓學生拼，同時，我針對nüe和lüe不太好讀的情況下，指定兩列火車依次讀，一列讀nüe，一列讀lüe，起到了強化讀音的作用 （這種方法對差生最有效），在讀的過程中，讓其他同學找錯。整個一節(jié)課學生情緒高漲。

我經(jīng)常在思考，為什么學習越不行的學生上課總不聽，我想很大程度上他是聽不懂，越聽不懂就越不想聽，所以在我們的課堂上要盡量照顧到全部學生，要考慮到差學生的接受能力，在訓練上要分難度層次，使得差生能聽懂，能接受了，這樣他自然而然就想去聽課了。