【教材分析】

《ie üe er》是一年級上冊漢語拼音部分的第１１課，本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是夜（ie ye）晚，月（üe yue ）兒真明亮。媽媽講故事給孩兒（er）聽。圖中有兩個復(fù)韻母，一個特殊韻母，圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情境，用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的兩個復(fù)韻母ie üe ，一個特殊韻母 er和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。

第二部分是韻母ie üe er的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。

第三部分是拼音練習(xí)，用以學(xué)習(xí)j q x和üe相拼時，ü兩點省寫的規(guī)則和認(rèn)讀音節(jié)。

第四部分是看圖讀拼音詞和拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所寫的韻母。

根據(jù)課文情境擬制定如下教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識目標(biāo)〗

１、讀準(zhǔn)復(fù)韻母ie üe er，整體認(rèn)讀音節(jié)及ye yue四聲。

２、認(rèn)清復(fù)韻母ie üe er以及整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

〖情感目標(biāo)〗

１、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

２、在識記，拼讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，積極思考，善于表達的品質(zhì)和克服困難的意識。

〖技能目標(biāo)〗

１、能夠工整美觀地書寫復(fù)韻母ie üe er及整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

【設(shè)計理念】

１、根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知特點，結(jié)合本課實際，擬運用循序漸進、逐步深入的教學(xué)方法。

２、根據(jù)低年級學(xué)生獵奇心理，結(jié)合本課實際，擬運用創(chuàng)情設(shè)境來引入課文，以學(xué)生喜聞樂見的游戲形式貫穿始終，以會讀、會寫、會用的真實目的，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

請同學(xué)們隨老師去美麗的院子里看一看：

〖播放課件〗

皓月當(dāng)空的院子里，枝繁葉茂的大樹下，擺著一張方桌，桌上擺滿水果和月餅，媽媽和兒子在桌旁說著話。

師：請同學(xué)們邊看邊想：畫面上講的是什么時候？有哪些人？他們在干什么？

討論：看看圖，能不能編首語境歌。

讓學(xué)生根據(jù)情境，現(xiàn)編兒歌，一方面是為了培養(yǎng)孩子即席講話的能力；一方面是為了引出ie üe er等復(fù)韻母。

學(xué)念語境歌。

小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著念一念：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

屏幕上的字母同步配以閃爍，引出課題：

剛才同學(xué)們說圖意，念語境歌，老師聽出你們把今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ie üe er的音都念準(zhǔn)了。這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。

出示課題：ie üe er （屏幕出示課題：ie üe er）

每一個語音都離不開生活這一鮮活的母體，這些復(fù)韻母其實孩子平時的語音中，就已經(jīng)能夠運用，現(xiàn)在把它們從語言中提煉出來學(xué)習(xí)，往往會起到事半功倍的效果。

二、學(xué)習(xí)ie üe er

１、學(xué)習(xí)ie 的讀音：

中秋夜的夜是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學(xué)的一個復(fù)韻母ie 的音，點擊出示ie 。師范讀，生模仿讀，指名讀，開火車讀，老師正音。

編兒歌記ie 的音和形。兩棵椰樹，i前e后ie ie ie 。

２、引導(dǎo)學(xué)習(xí) üe：

⑴點擊出示 üe：

同學(xué)們想想 üe音跟我們平時的語言中哪個字的音相同或相近？學(xué)生討論，交流。試讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

⑵引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌記 üe 的音和形。

多種朗讀方法，多種朗讀形式，使學(xué)生學(xué)而不厭，讀而不倦。

３、自主學(xué)習(xí)，主向探究：

⑴小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

我們剛才怎樣學(xué)習(xí)“ie ”“ üe”“ er”的，請同學(xué)們回憶一下。根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納板書學(xué)習(xí)方法：

在生活語言中尋找與這些韻母相近的字音；多種形式練讀韻母；編兒歌，速記韻母和音和形。

⑵自主或合作學(xué)習(xí)er（點擊出示 er）

⑶檢查學(xué)習(xí)情況。

⑷點出 er 的特殊性：er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。

教給學(xué)習(xí)方法，直接授人以漁。

４、游戲活動，鞏固學(xué)習(xí)效果：

教學(xué)生拍手歌。（配樂）（伴隨著音樂聲，出示屏幕拍手歌。）

我拍ie，你拍ie，i在前e在后ie ie ie。

我拍üe，你拍 üe，ü在前e在后 üe üe üe。

我拍er，你拍er，e在前r在后er er er。

⑴教師說一句，學(xué)生說一句。

⑵教師與學(xué)生演示拍手歌。

⑶同桌之間說拍手歌，邊拍邊說。

⑷齊說拍手歌。

５、學(xué)習(xí)ie üe er的四聲：

⑴背標(biāo)調(diào)歌。

⑵學(xué)生練習(xí)給ie üe er標(biāo)調(diào)（屏幕出示）

⑶讀ie üe er的四聲：自由讀，同桌互讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

⑷練習(xí)用ie üe er的四聲口頭組詞。

６、書寫ie üe er：

⑴（屏幕動態(tài)顯示：ie üe er在四線格中）老師講解。

⑵學(xué)生練寫（放輕音樂）

教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢及握筆姿勢，并提示寫的方法：一看二寫三對照。

寓教于樂，寓學(xué)于樂，既活躍氣氛，又鞏固成果。

三、學(xué)ye yue

１、學(xué)習(xí)ye：

⑴故事引入：小朋友，ie 這個復(fù)韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它想自成音節(jié)去給漢字注音，一天，ie 對小i說：“你的讀音和大y的音差不多，你變一變，我不就成為音節(jié)了嗎？”于是小i就把身子一晃變成了大y，ie 也就成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。（屏幕演示變化過程）

⑵師教讀，指名讀，齊讀。

⑶學(xué)習(xí)ye的四聲。

２、學(xué)習(xí)yue：

⑴故事引入：üe看見ie變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，也想成為音節(jié)，可ü沒辦法變啊，怎么辦呢？正在發(fā)愁時，熱心的大y來幫忙，üe連忙叫把ü帽子摘掉感謝大y。 （屏幕演示變化過程）

⑵教讀，開火車讀，比賽讀。

⑶學(xué)習(xí)的四聲。

３、比較ie—ye üe--yue：（屏幕顯示ie—ye üe—yue）

比較每一組的異同：ie和ye，üe和yue語言完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，yeyue是音節(jié)，不能搞錯。

４、找朋友：

出示：樹葉、月亮、耳朵圖和音節(jié)yè yuè ěr�？辞鍒D意，讀準(zhǔn)音節(jié)，再圖音相連。

５、比一比，誰的拼讀本領(lǐng)大：

請學(xué)生把自己手中的聲母卡片（n l j q x）和黑板上的韻母拼成音節(jié)，看誰拼讀本領(lǐng)大。

⑴學(xué)生自由練拼讀。

⑵指名拼讀。

⑶指名寫出相關(guān)音節(jié)。（強調(diào)j q x與üe相拼成音節(jié)，ü上兩點須省掉。）

從讀到練，從練到寫，扎實鞏固，步步提高。

四、鞏固提高

１、摘蘋果游戲，（蘋果上標(biāo)有ie üe er ye yue）游戲規(guī)則：誰能摘上蘋果領(lǐng)大家讀一遍，蘋果就歸誰。

２、看圖讀拼音詞：（出示商店情景圖）

讓學(xué)生看一看，議一議，說一說商店里有什么？

３、看圖讀拼音句子：（出示小朋友讀書情景圖和拼音句子）

順序是先看圖，再讀短語。

采用自由練讀，同桌互查讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

五、總結(jié)

說一說你的收獲。

讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，有利于知識的內(nèi)化。