【教學(xué)設(shè)想】

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在游戲活動中能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，并能根據(jù)圖畫正確認讀拼音詞，從而進一步掌握漢語拼音的拼讀方法，顯然，掌握拼讀方法是本課教學(xué)的重點。同時，在學(xué)會拼讀雙音節(jié)詞的基礎(chǔ)上，教材編排了純拼音句子的練讀，通過練讀，逐步實現(xiàn)由詞到句的過渡，這無疑又成了教學(xué)的難點。

七八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。如：針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學(xué)時，將學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生，拼音樂園中有許多好玩的東西，并且在“摘氣球找秘密”的游戲中，巧妙地復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。又如：在純拼音句子的教學(xué)中，借助媒體輔助──七巧板教學(xué)，將活潑、生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現(xiàn)在畫面上，刺激學(xué)生感官，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，不斷發(fā)現(xiàn)拼板中的小秘密 （音節(jié)），從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學(xué)難點。

《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時，我采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師帶著小朋友學(xué)習(xí)第一組音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習(xí)其他三組音節(jié)，然后交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且，在這一過程中，學(xué)生學(xué)會了合作、學(xué)會了探究，評價能力也得到了提高。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、歌曲導(dǎo)入。（伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。）

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

“良好的開端是成功的一半。”一開始就將學(xué)生帶人一個“有聲有色”的拼音樂園學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。）

２、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

３、給“氣球”分類。

請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？

這樣安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性，多樣有趣的形式使學(xué)生拾級而上。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

１、學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)：

⑴示范第一組：

①出示音節(jié)b—an，聲母是誰？韻母是誰？聲母b和an做朋友時，怎樣拼？（學(xué)生拼讀）

②同上方法教學(xué)卜d-an n-an

③齊讀（邊翻教具，邊拼）

“授人以魚不如授人以漁。”這里，教者有目的地教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為下個環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)作了示范、鋪墊。

⑵自學(xué)第２、３、４組：

師：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。每組由小組長負責好，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結(jié)、合作得最好，評出“最佳合作獎”。

①小組自學(xué)（教師巡視、指導(dǎo)）

②反饋，學(xué)生參與評價。

師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

（要求：小組長負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結(jié)果。）

這部分自學(xué)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主合作的精神，同時，在相互交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生的評價能力也得到進一步的提高。

２、學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞：

師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看──（貼三張圖片：山水枕頭金魚）

⑴說說每張畫的內(nèi)容。

⑵出示三個雙音節(jié)詞：shan shui、zhen tou、jin yu（自由拼讀 ）。

⑶指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，然后示范拼讀。

⑷齊拼：

這里，初步滲透“美育”教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)熱愛大自然的感情。

３、學(xué)習(xí)純拼音句子：（多媒體──七巧板）

師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽！轟隆隆──

⑴（屏幕出現(xiàn)一架飛機）師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零件都有一個小秘密，（飛機由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節(jié)或音節(jié)詞 ），小朋友，想知道其中的秘密嗎？

⑵（媒體演示）點擊飛機上的每個零件，屏幕逐個跳出音節(jié)：

wo de ji mu zhen hao wan，da jia fei ji fei lan tian。

學(xué)生逐行拼讀。

⑶連詞成句：

師：誰能把這些音節(jié)連起來讀？

試讀；范讀（指導(dǎo)輕聲的讀法）；指名讀；齊讀。

借助多媒體教學(xué)手段，巧妙使用七巧板──“圖片拼切法”教學(xué)，形象生動，符合學(xué)生年齡特點，突破了拼音句的拼讀這一難點。

⑷拓展說話：

屏幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學(xué)生練習(xí)說拼音句。

師：積木變！變！變�。ㄆ聊谎菔具^程）

小鳥：我的積木真好玩，搭只小鳥飛藍天。

小貓：我的積木真好玩，搭只小貓真可愛。

小屋：我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。

這一過程，以純拼音的句子出現(xiàn)，既考慮到了學(xué)生能用已學(xué)過的知識來拼讀，又注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生思維，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力。

三、小結(jié)全課，細細回味

師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內(nèi)容。