【教學(xué)理念】

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

２、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

３、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)識(shí)事物，樂于表達(dá)。

４、運(yùn)用“游戲法”引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

５、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)漢字的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固舊知，激發(fā)情趣

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是外出活動(dòng)的好機(jī)會(huì)。字母寶寶在家可呆不住了，今天他們要和小朋友們一起去登山。看，誰(shuí)來(lái)了？

１、出示前鼻韻母an、en、in、un、ün：

讓學(xué)生開火車讀。

師：這一隊(duì)叫什么隊(duì)？

生：前鼻韻母隊(duì)。

２、出示整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun：

師：這又是什么隊(duì)呢？

生：整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)。

師：他們的名字誰(shuí)會(huì)叫？

生輪流讀，齊讀。

３、出示：piàn jiān tián：

師：瞧！這兒又來(lái)了一隊(duì)，這些隊(duì)員你認(rèn)識(shí)嗎？

指名讀。

將拼音復(fù)習(xí)與學(xué)生熟悉的隊(duì)列結(jié)合起來(lái)，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新鮮感和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在復(fù)習(xí)時(shí)，先出現(xiàn)5個(gè)前鼻韻母，再出現(xiàn)３個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，然后拼讀與句子教學(xué)有關(guān)的部分難點(diǎn)音節(jié)，這樣循序漸進(jìn)，螺旋式上升，有助于學(xué)生鞏固舊知。

師：人員都到了，大家準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！

二、通過(guò)“登山”，獲得新知

１、開始登山：

⑴學(xué)生自由讀兒歌《登山》，讀準(zhǔn)拼音。

⑵在文中圈出“半、云、她”三個(gè)生字，用自己喜歡的方式記住它們。

⑶考考你的同桌，他會(huì)讀了嗎？他認(rèn)識(shí)了嗎？

⑷課件出示生字“半、云、她”，指名認(rèn)讀，并給它們找找朋友（口頭組詞或說(shuō)一句話）。讓學(xué)生比較“她－他”的不同。

⑸教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀，要求讀準(zhǔn)音。

⑹學(xué)生自由練讀，再指名讀兒歌，可以加上自己的動(dòng)作。

⑺說(shuō)說(shuō)你讀了兒歌后，有什么感受？

讓學(xué)生圈生字，以培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，用自己喜歡的方法記住生字，可增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，使其成為學(xué)習(xí)的主人。讀兒歌加動(dòng)作為學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái)，使學(xué)生真切地體會(huì)兒歌所表達(dá)的思想感情。

２、欣賞景色，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

終于登上了高山，你們向遠(yuǎn)處望，會(huì)看到哪些景色呢？（發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)幾句話。）

讓學(xué)生想象說(shuō)話，給了學(xué)生發(fā)散思維的自由空間，他們將會(huì)釋放出無(wú)窮的能量，由被動(dòng)走向主動(dòng)。

三、看圖說(shuō)話，學(xué)詞學(xué)句

１、課件出示３６頁(yè)風(fēng)景圖：

⑴學(xué)生欣賞圖，說(shuō)圖意。師隨機(jī)做畫，并對(duì)應(yīng)板書“山、田、左、片、右”，然后有順序地說(shuō)幾句話。

由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說(shuō)幾句話到有順序地說(shuō)幾句話，形成一個(gè)梯度，一步一步來(lái)，有效地突破了這句話中字音的難點(diǎn)。

⑵師：書上是怎么是寫的呢？請(qǐng)小朋友們用各種形式讀讀這兩句話。

⑶學(xué)習(xí)生字“山、田、左、片、右”：

①圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么辦法記住它們？同桌合作學(xué)。

讓學(xué)生自己讀句子，自己想辦法記生字，學(xué)生就會(huì)去思考，去探究。這真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場(chǎng)。同桌合作學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)其合作精神，充分展示其識(shí)字的成果和經(jīng)驗(yàn)。

②全班交流：

出示生字，輪流認(rèn)讀，并口頭組詞。

根據(jù)圖片比較“一座山”和“一座座山”的不同。

想想“一片”還能和誰(shuí)交朋友？

通過(guò)看圖比較，找朋友等形式，使學(xué)生對(duì)詞義有了進(jìn)一步地理解，學(xué)生記得牢，而且又積累了語(yǔ)言。長(zhǎng)此以往，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有很大的幫助。

做游戲，突破難點(diǎn)字“左”和“右”。（根據(jù)老師的語(yǔ)言師生一起做相應(yīng)的動(dòng)作，配上背景音樂。）伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（指字不出聲）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。

最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí)，安排了一個(gè)根據(jù)老師的口令配樂做動(dòng)作的游戲。伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學(xué)生一起活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了其樂融融的課堂氛圍。

⑷指導(dǎo)有感情地朗讀，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評(píng)價(jià)融為一體，使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。

四、小結(jié)：

一路上，小朋友們克服了種種困難，互相幫助，終于登山了高山，看到了美麗的景色。我們今后只要不斷努力，就能登上更高的山，欣賞到更美的景色。

【評(píng)析】

１、體現(xiàn)了開放式教學(xué)思想。新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對(duì)教材的開放，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的開放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。

２、以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成為課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，給了學(xué)生自主的機(jī)會(huì)，又有了合作的空間，而且學(xué)生在合作交流中引發(fā)了興趣，提高了表達(dá)能力。

３、體現(xiàn)了新的課程理念。課堂是動(dòng)態(tài)的、生成的。課堂教學(xué)應(yīng)是開放而有活力的，在平等、融洽、自由暢想的氛圍中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)合作者、促進(jìn)者。在教學(xué)中，如果我們能運(yùn)用自己的智慧和想象力，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去嘗試，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，那一切都會(huì)迎刃而解。