【教學目標】

１、認知目標：學會三個前鼻韻母及兩個整體認讀音節(jié)；會認“門、去、來”三個漢字。

２、能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母與韻母相拼的方法；在四線格里正確書寫新學習的韻母和整體認讀音節(jié)。

３、情感目標：養(yǎng)成認真觀察，主動學習，合作探究的學習習慣。

【內(nèi)容分析】

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀、學說普通話的工具，同時也是語文教學的難點：“看圖說話學拼音12”課共包括六部分的內(nèi)容：第一部分內(nèi)容是情境圖；第二部分內(nèi)容是三個前鼻韻母，整體認讀音節(jié)yin和聲母與韻母相拼的音節(jié)；第三部分內(nèi)容是整體認讀音節(jié)yuan，配圖和說明圖意的音節(jié)；第四部分內(nèi)容是看圖讀韻文認字；第五部分內(nèi)容是書寫格式；第六部分內(nèi)容是會認字“門、去、來”。前鼻韻母的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的識記是重點，也是難點。

【學生分析】

從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā)，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機的結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學、有用的原則，突出重點，化解難點、搞好幼小銜接，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語言，并安排兒童在特定的語言環(huán)境中識字，為學習書面語言打下基礎。

【設計思路】

漢語拼音教學應與學普通話、識字結合起來。本教學設計充分利用教材資源，從故事入手，通過看圖說話，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學過程努力體現(xiàn)學生為主體的地位，激發(fā)學生的學習興趣和主動學習的欲望，再看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械音調(diào)重復、枯燥無味的毛病。

【教與學的過程】

第一課時

一、故事導入，激發(fā)興趣

師：小朋友，我給你們帶來了紅蘋果卡片，上面有字母，誰讀得好就獎給誰。（舉卡請學生讀，并獎給讀的好的同學。）讀的真準確，能告訴老師讀“n”時，這個聲母的音是怎么發(fā)出來的?（指名說，然后齊讀）

師：大家說的、讀的都不錯，我想用一句話夸一夸你們：qīn ài de xiǎo huǒ bàn，nǐ men zhēn guāi（出示音節(jié) ）這音節(jié)中，你不認識哪些韻母?

（指名讓學生說，同時相機將自制的卡片貼在黑板上）

師：太棒了!你們找出的這三個韻母就是我們這節(jié)課要認識的三個新朋友──前鼻韻母。只要你能專心聽、仔細看、張張嘴、動動手，就一定能和它們成為好朋友。老師也為你們準備了很多小禮物，先送給你們第一個禮物，講個故事吧：

（引導同學們看圖）在一個美麗的樹林里，住著小猴子和他的媽媽。一個晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤一樣掛在天空。多好的月夜啊!小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來到河岸邊，玩的正高興，忽然，小猴子轉過身，大聲喊：“媽媽，糟了，糟了!月亮掉進水里啦!快拿勺子來撈它�！焙飲寢屚�河里一看，笑著說：“傻孩子，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的掛在天上嗎?”小猴子抬頭一看，高興的跳了起來，“噢！月亮果然還掛在天上哩！”

二、看圖說話，學習新知

師：我的故事講完了，檢查一下同學們聽得認不認真。小猴子和他的媽媽來到了什么地方？（相機出示“岸邊”的情景圖和音節(jié)詞，并領讀“岸邊”）“岸邊”的“岸”讀成一聲就是我們今天要學的第一個前鼻韻母的讀音。（師范讀一遍，學生跟讀）

我們知道了它的名字，它長得什么樣呢?請你仔細觀察，按先后順序說一說它是由誰和誰組成的?（指名學生說，并板貼卡片）那an的音是怎么發(fā)出來的?先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向n。n在這里不是聲母，發(fā)音方法也不一樣，比聲母讀的還要輕，a讀得重，n讀得輕，中間不送氣，一口氣讀成。

（教師先范讀，再領讀幾遍。然后讓學生自己讀、同桌互讀。最后用開火車的形式檢查讀的情況，隨時糾正錯誤。）

大家看哪！調(diào)皮的小聲調(diào)也來湊熱鬧了，（出示帶聲調(diào)的an）你還會讀嗎?（舉卡讓學生讀 ）你知道那詞語帶有這個音？（若學生回答不出來，可提示：如，老師經(jīng)常在課堂上說的“安靜”。這樣，學生就會舉一反三。）

這么一小會兒，an又交了很多朋友，你會拼讀嗎?（出示帶an的音節(jié)：課本上的 ）其實，它還能與許多聲母相拼，你想來試試嗎?（指名學生試拼）

三、總結學法，合作探究

師：我們對這位新朋友已經(jīng)熟悉了，剛才先學了an是由a、n組成的。那en、in呢?你能來貼一下嗎?（找學生上臺貼卡片）

師：貼的不錯。現(xiàn)在按照學習an的發(fā)音方法，小組長帶領學習en、in的發(fā)音方法。比比哪個小組學的好？（師巡視指導組長）

師：剛才學得很積極，哪個小組先來展示一下？（匯報學習成果：先讓學生讀，然后說說這個音是怎么發(fā)出來的。最后對說的好的小組和學生進行表揚）

師：我想考一考你們，（出示相關音節(jié)，指名學生拼讀）再來看圖讀音節(jié)，（出示課本上的有關音節(jié)。）

四、仔細觀察，認真書寫

師：小朋友，我們已經(jīng)記住了新朋友的樣子，也知道了他們的名字�，F(xiàn)在，讓我們給他們照張相，請你仔細看三位朋友的高矮，你能不能把他們寫在漢語拼音本上呢？（學生書寫后找?guī)孜粚懙煤玫倪M行展示，然后找學生評價。）

五、拓展練習，鞏固新知

師：現(xiàn)在，我送給大家最后一個禮物，讀一首兒歌。（將課本上的兒歌展示出來）請小朋友馬上找出我們的新朋友。（指名讀找出來的音節(jié)，再練讀兒歌。）

師：同學們讀的真不錯，所以，我想請你們幫個忙。誰來幫我把這音節(jié)貼在教室合適的地方。（找?guī)讉�學生貼寫有“門”、“黑板”音節(jié)的卡片。）

這點小事難不倒你們，有的還不過癮，那就請你們：讀一讀，連一連（出示寫有“毛巾”、“天安門”、“燕子”“菜盤”的音節(jié)詞和圖片，進行連線。）

六、真誠鼓勵，提出要求

你們表現(xiàn)得太好了！我真誠地再把剛才的話送給你們：qīn ài de xiǎo huǒ bàn，nǐ men zhēn guāi。（再次出示）現(xiàn)在，大家應該會讀了。這節(jié)課大家表現(xiàn)太棒了，希望以后大家永遠帶著熱情來學習！小朋友，再見！

第二課時（略）

【教學反思】

這節(jié)課的教學，學生的學習興趣非常濃厚，學習的積極性、主動性很高，我感覺主要是因為以幾點做法比較適合他們的學習特點：一是巧用情境圖激發(fā)學習興趣，同時又培養(yǎng)了學生觀察、思維、表達的能力。二是教學方法靈活多樣，讓學生在玩中學、動中學。剛入學兒童注意力短暫，課堂上設計比較多的活動、游戲有助于集中注意力。本課中采用了故事法、實踐法、比較法等。三是“授之以漁”，引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣。我只教“an”的學習方法，其余的由學生自主合作學習。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，最重要的是讓學生掌握了學習方法。