一次新課改研究活動中，張老師執(zhí)教的《自己去吧》（人教版第一冊）給老師們留下了深刻的印象。

張老師出示掛圖創(chuàng)設情景，引導學生身臨其境地讀完小鴨子和媽媽的對話后，問道：“同學們，你們仔細看看圖，小鴨子的身體有什么特點呢？”

學生紛紛回答：“鴨子的身子扁扁的。”

“鴨子的身上有厚厚的羽毛�！�

“小鴨子的嘴扁扁的�！�

“小鴨子的腳趾之間有一層薄薄的膜�！�

老師高興地對孩子說：“你們觀察得真仔細！”

接著一個小男孩站起來說：“老師，我知道那是小鴨子的‘蹼’，它能幫助小鴨子劃水�！崩蠋熯B聲稱贊：“真聰明，你是怎么知道的？”

“我看書看到的！”胖乎乎的小臉上露出自豪和得意。

“看來，小王浩讀書讀得非常多，非常仔細，希望全班同學都能向他學習�！崩蠋熂皶r表揚。

另一個學生又搶著說：“老師，我知道鴨子的屁股后面還有油，每當鴨子爬上岸后，它就會用嘴啄屁股，啄出了一些油后，還要啄啄身上的羽毛�！�

“你懂得的更多，真了不起！你是怎么知道的？”老師高興地問。

“今年夏天在姥姥家，我見姥姥家里那只小鴨子經(jīng)常啄屁股，問了舅舅才知道的。”

老師說：“你真是一個善于觀察，喜歡提問的好孩子。鴨子尾巴下面有一個尾脂腺，鴨子用嘴能啄出一些油脂，再梳理身上的羽毛，將油脂擦到羽毛上，因此，小鴨子的羽毛就能保持光潔不透水，它游泳的時候就非常輕松了。如果咱們班的同學都能像你一樣多問幾個為什么，那么大家會進步得更快的�！比�班立刻響起一陣熱烈的掌聲。

張老師非常高興地總結(jié)了鴨子會游泳的幾個條件后，又提出了問題：“同學們，知道鴨媽媽為什么敢讓小鴨子自己去學游泳嗎？”

同學們各抒己見。最后老師總結(jié)：因為鴨媽媽知道小鴨子學游泳不會有大的危險，為了鍛煉它的自立能力，才讓它自己去試試。接著老師鼓勵學生要學會自立，但要注意做事要量力而行，不能出危險。

【評析】

這堂課的亮點有三個方面：

１、鼓勵式評價激發(fā)學生學習動機。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”所謂賞識就是充分肯定學生，不斷培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。當學生說出自己通過讀書得知小鴨子趾甲相連的部分叫‘蹼’、小鴨子的尾巴部分能分泌油脂時，老師大加贊揚，并引導其他孩子也要從書本中或社會這個大課堂中學習知識。這樣，受到表揚的孩子得到了肯定，其高興的心情不言而喻，會大大激發(fā)他們課外閱讀的積極性，加強他們學習的內(nèi)在動機。而其他同學在榜樣的帶動下，也會積極閱讀課外書籍。渴望被老師肯定的心理調(diào)動起來，學生的學習效果會更好。

２、引導學生加強書本與生活的聯(lián)系。新課標中提出：溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。課堂上，學生看到的是圖上可愛的小鴨子。對于一年級的城市孩子來說，大多數(shù)不知道鴨子游泳的知識。如果不讓他們有所了解，那么，對鴨媽媽的做法就會不太理解──沒人保護，萬一淹死怎么辦？因此，張老師讓學生仔細觀察，大膽發(fā)言，了解了一些科普知識，對學生解決“自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容的沖突”會有很大幫助。再者，張老師能鼓勵學生大膽發(fā)言，引導學生向那些善于從生活中獲取知識的同學學習，幫學生樹立起大語文學習觀，這一環(huán)節(jié)的設計很好地體現(xiàn)了新課標的精神：在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

３、課堂教學關(guān)注孩子的生命成長。本課的教學重點是對學生進行獨立自主學習生活本領的教育，張老師沒有忘記，語文學科在對學生進行祖國的語言文字教育的同時，也承擔起對學生進行生命教育的重任。她讓學生懂得：生命對每個人都只有一次，珍愛生命是人的天職。所以，當我們每個人要獨立做事時，首先要看自己的能力，量力而行。這樣就不至于出現(xiàn)中學生因下水救人而溺水死亡、與壞人作斗爭而身負重傷等悲慘事件。在語文教學中有意識地加強安全自護教育，不僅可以對學生進行生命意識的滲透，而且反過來也增加了語文教學的內(nèi)涵，使兩者相互促進，相得益彰。