【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，學(xué)會(huì)“一”的寫法。

２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

３、培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，信封，生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、拼音導(dǎo)入：

小朋友，劉老師已經(jīng)帶著大家在拼音王國里面游玩了一個(gè)多月了，認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友。今天呀，我們的教室里飛來了一群可愛的小鴿子，它們帶了一大群拼音朋友來我們教室做客呢�。úシ耪n件：小鴿子身上帶著拼音“yī èr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí”飛進(jìn)屏幕）看，你們還認(rèn)識(shí)這些可愛的拼音朋友嗎？誰能來叫叫它們的名字呢？

請(qǐng)學(xué)生讀小鴿子帶來的拼音。

２、前后銜接：

小鴿子的本領(lǐng)可大了，它們會(huì)變魔術(shù)，不信呀，那就張大你們的小眼睛看仔細(xì)了，小鴿子馬上就要把拼音朋友變成我們祖國的文字啦�。ㄕn件把拼音轉(zhuǎn)換成拼音加紅色漢字）瞧，這就是我們祖國的文字，它的名字叫漢字。（這句話說得盡量慢一些，清楚一些。課件出現(xiàn)帶拼音的“漢字”二字）

一起告訴劉老師，我們祖國的文字叫什么呀？

生：漢字。

３、學(xué)習(xí)生字：

⑴自讀：下面就請(qǐng)小朋友自由地讀讀這些漢字朋友吧！看誰先把它們的名字記住。

學(xué)生自由讀數(shù)字，教師巡視，說：如果小朋友遇到難讀的字可以多讀幾遍。

⑵認(rèn)讀：都會(huì)讀了嗎？我們來開一組小火車檢查一下。（用帶拼音的生字卡片）

４、鞏固生字：

拼音朋友見小朋友都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們帶來的漢字了，真高興。它們想問問小朋友，如果沒有了它們的幫助，你們還能準(zhǔn)確地叫出漢字的名字嗎？能嗎？（課件上的拼音消失，漢字打亂了從小到大排列的順序。）

⑴去拼音，指名讀。

⑵齊讀。

師：老師看到小朋友心里還是癢癢的，想讀一讀呢，這樣吧，我們一起來讀一讀。

學(xué)生齊讀十個(gè)折去拼音的數(shù)字卡片。

二、學(xué)習(xí)課文

１、教師描述，創(chuàng)設(shè)情境：

小鴿子看我們小朋友讀得那么棒，很高興。它們呀就想帶大家到它們的家鄉(xiāng)去看看。你看，（課件展示課文插圖和飛翔的鴿子）飛了不遠(yuǎn)的路，它們的家鄉(xiāng)就到了。（課件加入由輕到重的音樂）瞧，這是一個(gè)炊煙裊裊的村子，村子里有幾戶人家，遠(yuǎn)處的山上是幾座古樸美麗的涼亭，村子的前面還有一條彎彎曲曲的小路，路旁盛開著許多芳香撲鼻的鮮花，哇，這是一個(gè)多么幽靜美麗的地方呀�。ㄒ魳酚芍氐捷p直至停止）

２、引入童謠：

古時(shí)候有一個(gè)人還為這個(gè)美麗的地方寫了一首童謠呢，小朋友想聽聽這首童謠嗎？

學(xué)生：想。

點(diǎn)擊出示文本，錄音范讀。

師：剛才小朋友聽到的童謠，就是《一去二三里》（邊說邊貼題目）

教師給“去、里”注上拼音：在這里又有我們今天要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字朋友，它們是誰呢？

指讀２到３個(gè)學(xué)生：請(qǐng)你來讀一讀。

學(xué)生：去、里。

師：小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)“去”和我們學(xué)過的什么字很像呢？老師發(fā)現(xiàn)“去”和我們學(xué)過的“云”（邊說邊板書“云”）可像了，哦，原來“云”加上一豎就是我們今天要認(rèn)識(shí)的“去”了。

師：我們已經(jīng)記住“去”字了，你還能用什么方法記住這個(gè)“里”字呢？

可能１：學(xué)生：里面的里。

師：你可真棒，用組詞的方法記住了“里”。老師這兒還有“里”的另外一個(gè)意思，小朋友想不想增長一點(diǎn)小知識(shí)？童謠中的“里”是我們常用的一個(gè)長度單位（慢一些，清楚一些），一里等于 ５００米。小朋友肯定想問了，５００米是多遠(yuǎn)呢？小朋友繞我們學(xué)校的操場(chǎng)跑兩圈半，就是５００米了。想知道一里到底有多遠(yuǎn)的小朋友，下課的時(shí)候跟劉老師來，老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)走一走，就知道了。好嗎？

可能２：學(xué)生：禮貌的禮。

師：哦，你說的禮貌的“禮”是這個(gè)“里”的同音字朋友（板書“禮”）

可能３：師：童謠中的“里”是什么意思呢？你是自己知道的呢？

學(xué)生：問爸爸、媽媽的；從書上看來的……

師：哦，其他小朋友可要向他學(xué)習(xí)呦，遇到不知道的事應(yīng)該多問問別人，多向爸爸、媽媽和書本請(qǐng)教。

可能４：學(xué)生：一個(gè)“田”加一個(gè)“土”就是“里”。

師：小朋友注意了，（板書一豎）這個(gè)“里”中的一豎是連起來的，千萬別把它分開了。

齊讀題目：讓我們一起來把題目讀一讀。

學(xué)生齊讀題目。

師：能讀懂“一去二三里”是什么意思嗎？

走出去大概兩三里路，能看到什么樣的景色呢？

３、自讀課文：

師：自己去課文里看看吧。

請(qǐng)小朋友把書翻到４４頁，我們一起來做兩件事，聽清楚了：第一件事，請(qǐng)小朋友找出剛才小鴿子給我們帶來的十個(gè)數(shù)字朋友，用小圓圈圈出來。第二件事，請(qǐng)小朋友借助拼音自由地把這首童謠讀正確、讀通順�？凑l讀得最認(rèn)真，老師要把這顆“認(rèn)真星”獎(jiǎng)給他，（手舉“認(rèn)真星”）開始。

學(xué)生練習(xí)自由讀，圈生字，教師巡視，糾正錯(cuò)誤的讀書姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（伺機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生）

師：老師發(fā)現(xiàn)ＸＸ小朋友讀得很認(rèn)真，所以老師獎(jiǎng)了他一個(gè)“認(rèn)真星”，其他小朋友只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們也能得到它。

師：你們?cè)谧x的過程中圈了幾個(gè)數(shù)字寶寶呀？

學(xué)生：十個(gè)：一二三四五……

師：和他圈得一樣的請(qǐng)舉手。真棒，都圈對(duì)了呢，一起來讀讀你們?nèi)Φ臄?shù)字朋友。認(rèn)真聽，如果有小朋友把它們漏下了，就趕緊把它圈上。

學(xué)生邊讀邊圈漏下的數(shù)字。

４、展示讀：

⑴指名讀：小朋友，誰愿意來給大家讀一讀這首童謠？

老師請(qǐng)他來讀的時(shí)候，我們其他小朋友應(yīng)該怎樣做呀？

學(xué)生：坐端正，豎起耳朵認(rèn)真聽……

師：對(duì)，老師希望你們能豎起耳朵聽，他把生字讀準(zhǔn)了嗎？

個(gè)別學(xué)生展示讀童謠。

⑵評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣？聽出來了嗎？誰的耳朵最靈，已經(jīng)聽出來了？（學(xué)生音不準(zhǔn)，立即幫他糾正：其它地方你都讀得很好，就是有一個(gè)小缺點(diǎn)：你把十讀成“sí”了，來改正它，如果改掉了，老師相信你肯定能把這首童謠讀得更好的。）

學(xué)生評(píng)：音不準(zhǔn)，那個(gè)地方讀錯(cuò)了……（教師可適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)：除了生字，我們還可以這樣：老師覺得他讀的聲音很響亮，這一點(diǎn)就很好，讀得也很流利。他雖然讀得不好，可是老師看他讀得可認(rèn)真了，老師相信經(jīng)過你的努力，你一定可以讀得好的對(duì)自己有信心嗎？雖然他讀錯(cuò)了一個(gè)音，可是他把整首童謠都讀得很流利呢！不錯(cuò)的。）

５、教師范讀：

看小朋友讀得那么認(rèn)真，那么流利，老師也想要讀讀這首童謠了，小朋友給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

學(xué)生：給。

師：老師有個(gè)小小的要求，聽清啦：老師讀的時(shí)候請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽一邊想，等會(huì)兒老師要問問大家，你看到了什么景色。

播放古箏曲，教師范讀，引學(xué)生入境，音樂漸漸變小。

師：告訴劉老師，你仿佛看到了什么景色呀？

可能１：學(xué)生：我看到了一個(gè)村子。

師：哦，再讀讀課文，說說這是一個(gè)什么樣的村子呀？

學(xué)生：是煙村。

師：（點(diǎn)擊煙村）看，這就是“煙村”。這是一個(gè)炊煙裊裊的村子，再請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，你還讀懂了什么呀？這個(gè)村子里有什么呀？（村子里住著幾戶人家。）

可能２：學(xué)生：我看到了亭子。

師：課文中哪個(gè)詞是寫亭子的？

學(xué)生：亭臺(tái)。（展示亭臺(tái)的圖片）這就是亭臺(tái)。

師：看了這些圖片，你想說些什么呢？

學(xué)生：亭臺(tái)真漂亮……

師：你這么喜歡亭臺(tái)呀，就請(qǐng)你再來讀一讀這句話。

學(xué)生讀：亭臺(tái)六七座。

可能３：學(xué)生：我看到了花。

師：再看仔細(xì)一點(diǎn)，再讀讀這句話，哪個(gè)小朋友能說說你看到的花多嗎？

學(xué)生：多。

師：哦，多呀。你是從課文中的哪里看出來的呀？（八九十枝花）

師：對(duì)呀，（課件點(diǎn)擊花）你看，這邊的花真多呀！八九十枝花。

結(jié)合實(shí)際：師：小朋友想一想，說說你們平常看到的花是什么樣的。

學(xué)生：很美……

原來老師讀的童謠已經(jīng)把你帶進(jìn)這個(gè)美麗的小山村了呀！

６、有感情朗讀：

我們已經(jīng)參觀了這個(gè)小山村了，劉老師現(xiàn)在呀，可喜歡這個(gè)地方了，你們喜歡嗎？喜歡呀？那就請(qǐng)小朋友帶著喜歡的語氣再美美地讀讀這首童謠吧！

學(xué)生自由讀。

師：誰最勇敢了，敢第一個(gè)舉手？好，請(qǐng)你來。（可配簡單動(dòng)作，如花）

評(píng)讀：他讀得怎么樣��？

個(gè)別句子可以范讀，讓學(xué)生比較。（可以加上手勢(shì)讀，像剛才一樣，誰來讀。

師：他讀得好聽嗎？你想讀嗎？

７、背誦：

師：會(huì)背的同學(xué)背，不會(huì)背的看書讀。

伴音樂，師生齊背童謠。

師：還不會(huì)背小朋友下課的時(shí)候還可以再努力，現(xiàn)在我們就背到這兒好嗎？

８、拓展練習(xí)：

師：我們今天在童謠里認(rèn)識(shí)了１０個(gè)數(shù)字朋友，當(dāng)它們離開課文的時(shí)候還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

⑴互讀：

請(qǐng)同桌考考你，請(qǐng)小朋友拿出信封里的漢字朋友讓你的同桌讀一讀吧。（每桌學(xué)生一個(gè)信封，內(nèi)裝寫有十個(gè)漢字的詞語卡）遇到難讀的字可以請(qǐng)教一下你的學(xué)習(xí)伙伴。

同桌互讀，評(píng)價(jià)互讀情況：讀完了就請(qǐng)小朋友再把生字卡片裝進(jìn)信封，放到桌角上。

⑵鞏固小游戲：

師：剛才小朋友都讀得很認(rèn)真，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)“我讀你拿”的小游戲，聽清要求：先請(qǐng)坐在左邊的小朋友拿，等會(huì)兒換坐在右邊的小朋友拿。

師：同桌拿的時(shí)候，旁邊的小朋友也有任務(wù)：請(qǐng)你們仔細(xì)看他拿對(duì)了沒有。

現(xiàn)在換一下，你們看，你們拿。（手勢(shì)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友趕緊把花藏進(jìn)信封。

９、寫字：

我們小朋友可真棒，能把童謠表演讀得這么好，下面我們要一起來學(xué)習(xí)寫一個(gè)生字，看小朋友能不能像讀課文一樣寫得這么好。

課件出“一”。

⑴介紹田字格：

認(rèn)識(shí)這個(gè)字很容易，寫起來可不容易呢！

課件展示田字格，教師向?qū)W生介紹田字格：看，田字格就像農(nóng)民伯伯種的田一樣，方方的，還被兩條線分成了四小格，這四個(gè)小格它們都有自己的名字，在左邊靠上的格子叫“左上格”，在左邊靠下的格子叫“左下格”，那在右邊靠上的格子和右邊靠下的格子它們叫什么名字呢？誰能說說？中間的這兩條線也有自己的名稱。橫的一條我們叫它橫中線，豎的一條就叫（豎中線）。有了田字格的幫助，我們小朋友就能把漢字寫得更端正、更漂亮了。

⑵范寫：下面老師就要在田字格里寫一個(gè)“一”字了，小朋友擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察“一”的寫法。

教師在田字格中范寫“一”。

師：你認(rèn)為怎樣才能寫好它呢？

請(qǐng)學(xué)生說寫好“一”字的方法。

⑶寫字之前先請(qǐng)小朋友拿起鉛筆，做一做寫字的動(dòng)作，讓老師看看你寫字的姿勢(shì)。（找到一個(gè)寫字姿勢(shì)好的學(xué)生）小朋友們快轉(zhuǎn)過頭來看哪，這個(gè)小朋友寫字的姿勢(shì)可棒了，讓我們來學(xué)學(xué)他。如果我們小朋友寫字的時(shí)候都能像他以后，肯定能把字寫得更漂亮了�，F(xiàn)在開始請(qǐng)小朋友自己認(rèn)認(rèn)真真的把這個(gè)字描紅一遍，誰寫得好，老師就獎(jiǎng)給他一個(gè)“書法明星”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

展評(píng)：挑選一本寫的好的、一本寫的不好的書實(shí)物投影，讓學(xué)生說好在哪里，不好在哪里。（好：起筆頓了一下，收筆也頓了一下，很漂亮。）

三、小結(jié)：

今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字娃娃，并且還學(xué)會(huì)了一首童謠《一去二三里》。學(xué)習(xí)漢字有趣嗎？以后啊，小朋友每一天都能認(rèn)識(shí)一些新的漢字娃娃， 把咱們祖國的漢字全都裝進(jìn)聰明的小腦袋里，好嗎？

我們今天認(rèn)識(shí)的這些數(shù)字朋友可喜歡我們小朋友了，它們還跟我們?cè)僖娨娒妗?/p>

拿出老師發(fā)給大家的紙片：

一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飛入花叢都不見。

師：數(shù)字寶寶的本領(lǐng)可的了，它們十個(gè)在一起不僅組成了童謠《一去二三里》，還組成了小朋友手上的這首童謠�；丶胰プx讀這首童謠，明天來告訴老師，你猜這一片兩片的是什么呀？還要說說為什么是……